小学数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点。从学生角度来看，“估算”主要问题有两个：一是学生不知道什么时候应该选择用估算，很多学生一看见有“大约”，就开始估算了。二是学生不知道在什么情况下选择用什么样的估算方法。为此罗松小学确立“基于核心素养下的估算教学策略的研究”课题，并于10月29日下午与黄圃对甫小学基于此课题开展联教活动。

　　罗松小学刘勤勤老师与对甫小学蓝丽红老师以“用乘法估算解决实际问题”为题，分别展示了两节内容相同却风格各异的课例。刘老师深度钻研教材、精准设定目标、科学设计流程，结合学生的自主探究与合作交流，认识估算策略的多样性，并懂得如何准确选择估算的方法；而蓝老师则根据课程标准对不同年级的不同要求，抓住估算的本质，着重培养学生的估算意识及解决策略。两位老师不同的教学风格给人耳目一新的感觉，课后两校研磨团队分享了各自课程研磨的过程，与会老师则围绕目标设定、数学思考、教学过程、方法运用、情感态度等方面对两节课发表了各自的看法，交流过程中对某些观点的不同看法更激起了大家的热烈讨论。

　　估算有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方法，在具体情境中估算，有利于学生提高判断、选择的能力，对学生后续的数学学习有重要作用。本次联教活动实现了相互交流、互促共进的目标！