深度教学求精湛，联合教研促成长
——记石岐中心小学、大信学校两校数学科组联合教研活动 发布时间：2019-06-06 18:21     信息来源：本网站      浏览次数：45

　　为了促进教学交流，提升教师专业素养，中山市石岐中心小学、大信学校两校数学科组全体教师齐聚石岐中心小学大信学校报告厅开展数学科组联合教研活动，进一步深入对主题式综合实践活动课教学模式的研究。
　　荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔曾提出“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实” ，基于此，石岐中心小学胡丽华和陈菁菁两位老师选取生活中素材“制作活动日历”，先后给老师们带来了两节精彩的课堂。
　　此次联合教研活动第一部分，胡丽华老师在6月3日下午提前一站先铺垫了第一课时《制作月历卡》，由什么叫日历自然过渡到月历，学生通过观察2019年1月、2月的月历发现每张卡为何需有7列5行，根据这一特点胡老师从不同角度引导孩子们学会推算某年某月某日是星期几。在小组合作制作月历卡环节，胡老师非常巧妙的利用了今年6月1日恰好星期六这一有效信息，突出7列5行不够分配30天该如何解决，以及12张月历卡合订成年历，到2020年可否环保循环再利用等问题，为陈菁菁老师的第二课时埋下伏笔，种下思想的种子。
　　6月5日下午，两校教师进一步深入联合教研：由陈菁菁老师执教第二课时《制作活动日历》，组织孩子们制作活动日历。一上课陈老师先让孩子们相互交流制作中遇到的问题，再以此为契机，针对实际问题情境，启迪孩子们思考、合作，让其经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，感悟尽可能每一个面表示最少的信息。陈老师始终以生为主体，根植问题，演绎论证，引领孩子们在已有知识和技能的基础上，不断进行外部的强化认知，从操作者深入到体验者，层层递进，进行合情的推理过程，知识网在扩展，启迪着孩子们不断的生发出新的问题和结果，在轻松愉悦的活动中收获真知。
　　课后石岐中心小学科组长陈玉婷老师为大家讲解了本节课教学设计的“前世今生”，让老师们对两个课时教学有更深地印象。两校教师分一二年级备课组、三四年级备课组、五六年级备课组为单位，先集中开展评课讨论交流，集聚评课意见派教师代表发言。从综合实践活动的角度进行评课。老师们非常细致认真地分析了本节课在各环节设计恰当地设计和处理优点，有效凸显了学生自主参与全过程，注重培养学生的动脑（独立思考）、动手（自主设计解决问题的方案）和动口（合作交流，提出见解）等方面，同时也针对性地提出了各自的教学建议。
　　随后数学专家吴老师作全课的深入点评与指导：两位老师注重将学习融入生活，回归本真；创设情境巧设活动，实践感悟；整体建构，深化综合运用；敢于突破常规，以能力发展为重的学习模式，更凸显“实践性”。像两位老师这样活而有序的学习课堂，孩子们更乐意接受。通过观察收集多元化信息，从实践活动中发现端倪，再经历实验、推理，验证等过程，揭开主题神秘面纱，化解疑难，让孩子们经历思维感悟的过程，真正体现综合实践课的价值所在。
　　活动最后，石岐中心小学梁丽文副校长（主持全面工作）做两校联合教研活动总结，她首先代表两校对吴国辉老师一直以来的教学指导表示感谢，对两校深入、默契的数学联合教研活动表示赞赏，她希望全体数学科组的老师们在今后的教学中，要沉下心来，更深入地专研下去，不断提升教学水平，提高自身的专业素养。
　　通过此次教研活动，让老师们对“综合实践活动”课的研磨着力点有了更清晰的认识。综合实践课的开设，要求我们首先要自觉改变传统的思想观点和理念，走出应试教育的桎梏。重视开展综合实践活动，学习借鉴，准确把握综合实践课的本质，明确目标定位。不断探讨综合实践课的学习模式，在帮助学生提高数学综合素养的同时，多反思学与教活动过程，以促进自身专业成长，提升解读教材和驾驭课堂教学活动的能力，从而逐步推进实现新课改核心价值追求的过程。