展课研课齐分享 课题引领促成长

秋日晴好，阳光融化了云朵，微风轻拂，灿烂了每一张笑脸。为进一步落实“双减”政策，践行新课标理念，提高教师专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学基本功，2022年10月18日，龙江城区中心小学联合西藏林芝背崩小学共同教研，交流协作，开展《小学数学图形与几何领域可视化教学典例课例研究》课题研究典型课例研讨活动。

 01课例展示，精彩绽放

     首先，由龙江城区中心小学程佩桦老师带来五年级上册《平行四边形的面积》一课。程老师结合可视化教学的理念，引入与应用可视化技术为学生构造学习环境，及时唤起学生的学习兴趣与动力，让他们易于完成知识建构与能力转化。本节课利用鱼骨图分析《平行四边形的面积》的三维目标，为开展可视化教学设计提供基础。“知识与技能”维度体现在可视化教学技术支持下，通过探究并推理出平行四边形的面积公式，能正确地应用公式计算平行四边形的面积。“过程与方法”维度体现在可视化理念支持下，通过动手操作、仔细观察、活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。“情感态度与价值观”体现在培养学生动手探究、应用迁移、合作交流的能力。

本节课过程注重教学情境的创设，关注细节的精雕细琢，课堂千姿百态，亮点频频，程老师充分体现了“以学生为主体”“坚守课堂高效性”等新课程改革的本质特征。生动形象的多媒体课件展示情境，和谐愉悦的学习氛围，为学生树立学习的信心，充分调动了学生学习的积极性。创设“数方格”、“剪一剪”、“拼一拼”等活动，课堂活动丰富多彩，给予了学生充分表现自我的机会。   

02研课学习，齐思共研

首先是，课题组成员对本次展课的点评。课题组的成员纷纷认为程老师的课堂是可视化教学的很好应用。将可视化策略引入教学实践，不仅易于学生理解数学知识，还能够改变思维不可视的状态，不仅能够观察触摸，还能够作为真实可把握的对象，让数学学习真正发生。在小学数学教学中，教师要 善于运用“可视化”教学策略促进学生深刻的数学理解，有效提升数学核心素养.这节课充分体现了数学源于生活、用于生活；教学设计精巧，充满智慧；小组合作交流高效、有序，充分展示了学生的才能。

紧接着是，教师代表对本次展课的点评。本次展课借助可视化教学，教师能对学生的数学思维过程进行引导，优化学生的数学思维发展路径，提升数学思维品质。本次课堂是一次精彩的展示，值得每一位老师学习。

最后，西藏林芝背崩小学教师代表对本次展课进行点评。本节课是小学数学图形与几何领域可视化教学的精彩课例，为图形与几何可视化教学研究弥补了一些空白，所涉及的知识范围更加有针对性，所展示的内容更加注重了学生的学习、发展需求。利用可视化教学，加强了学习者独立思考能力培养，充分体现以学生为本的教学理念。

03阶段小结，指引方向

   接下来是课题主持人莫莉媚老师进行课题研究阶段性小结。早在开学之际，课题组全体成员学习了有关可视化教学的理论知识，并且紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方式方法开展了一系列的理论学习和实践探索，那么本次的展课活动就是对理论是否有效学习的检验。莫老师认为这次的展课很好地体现了可视化教学的优点。

可视化沟通了抽象的数学思维与视觉直观的认知过程，化难为易，化繁为简，在流畅的体验中获取知识，以便学生更好地理解、记忆和运用，从而提高学生的学习兴趣，可视化让数学理解走向深入。

此外，莫老师还将后续开展的计划与在座的教师进行沟通交流，为更好开展《小学数学图形与几何领域可视化教学典型课例研究》课题研究进行合理的安排。

这次教研活动可以说是一次思想的碰撞、理念的交流！本次让为我们提供了一个交流切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲