“教、学、评一致性”是课程与教学的基本逻辑, 其基本要素是:目标、评价与教学。为了进一步研究 教、学、评如何共享学习目标, 达成“一致性”，海尾小学语文科组通过研课、磨课提升教师的认识与技能。12月13日，研讨活动在郭晓冰老师执教的三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》中拉开了序幕。

      全体语文教师非常认真听课。新教师郭晓冰的《富饶的西沙群岛》的课堂教学，以全体孩子朗读《西沙群岛》导游词作为复习导入，凸显西沙群岛的旅游价值魅力；以“争做班级金牌小导游”作为贯穿整课的大任务，激发学生有目的地借助关键语句理解一段话的意思和尝试围绕一个意思进行小练笔。郭晓冰老师创设了 “容桂街道中小学金牌导游海选赛”为情境。引用单元“交流平台”让学生习得段落关键语句的位置，理清每段关键语句再画思维导图并写段落导游词的方式，引发学生畅游西沙群岛的兴趣；再引导他们学习本文“有的...有的...有的”句式和比喻的修辞手法，运用到课后小练笔中，解决实际的写作问题。教学全过程，坚持让学生在评价中不断完善自己的答案。

       最后，陈翠校长作总结，她首先肯定了本次研究活动很有价值，她欣喜地发现年轻老师们在理论学习、教学设计比赛、公开课一系列流程的磨砺下，进步很大！她提醒大家关注情境任务的设计必须要配套有梯度的学习支架，给予学生足够时间去亲历学习过程，教师的评价应是一种指南式的指导，帮助学生内化迁移。有关评价任务，要做到教师自己明白，也要让学生明白， 教师必须读懂儿童, 用儿童能明白的方法。陈校指出，“教—学—评一致性”的关键是评价任务的设计, 评价任务设计得好了，教师的评价清晰了，学生才 会学习。相信在陈校的带领下，全体语文科组会紧跟时代的要求，深入学习语文新课标，在语文教学评一体化的研究上能走得更远！