秋风解诗意，教研启巧思，为贯彻落实2022年版《义务教育语文课程标准》教育理念，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，实现语文课堂教学由“传统”向“高效”转变，提高教师教育教学能力，2022年10月11日上午瑞英小学低语组组织全体语文教师参加“以学习任务群为驱动，提升文学阅读与创意表达能力”学习活动。

按照学校的工作安排，老师们利用空闲时间认真学习新课标，深刻领悟育人思想。会上，老师们各抒己见，墨上生花，拿起纸笔，有感而发。

其中，廖瑞欣老师分享了自己的三点感悟，一是学习任务群的设计不能脱离语文核心素养的培养，倡导老师在备课过程中要特别关注“语文要素”；二是课堂学习中需要创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；三是学习任务群的设计要以学生为主体，提高合作探究能力。

黄敬梅老师倡导大家要分三步正确理解大单元教学，第一步：初步感知整个单元，拎出核心学习任务；第二步：逐“课”学习，主要是通过积极的语文实践触摸文本肌理，“入乎其内”；第三步，整合学习，可以从主题、结构、语言、风格等方面“出乎其外”，并在这些方面以及读写融通、学习方法等相机选择，有重点地进行单元整体梳理与探究、迁移与应用。   

最后苏文静科长总结道：“‘学习任务群’是一个较大的概念，它是由若干同类任务的学习单元组成的课程群组，要把此概念落实到教学实践中，就要结合统编教材‘双线组元’的编写特点，设计相应支撑的‘脚手架’，以实现学生核心素养的进阶。我们需要对应语文课程核心素养，立足统编教材，确定每个学习单元的学习主题，以学习任务为导向，以学习活动为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源和学习评价等关键要素，打通课程内容和统编教材、学生生活和语文实践之间的通道，追求语文课程促进学生成长的综合效应。”

学无止境，教无止境，研无止境，每次的教研活动，都是一次成长的机会。语文低语组全体老师将会秉承初心，与时俱进，用好学习任务群的“盐”，品味出阅读与表达的“味”，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能，打造高品质语文课堂。