经过为期两年的深入研究，2022年7月22日下午，中山市东区中学《基于SPOC的线上线下混合式高中教学模式行动研究》、《基于省教育资源公共服务平台的高中整本书阅读研究》、《基于语料库驱动下的高中外语阅读教学实践研究》等三个2020年广东省电化教育馆教育信息化应用融合创新课题在学校录播室迎来结题评审会。此次会议邀请了中山市教育技术中心副主任游静、贾建荣老师、中山市教育教学研究室高中生物教研员黄增寿老师三个专家。会议由学校教导处尹冬枚副主任主持，三个课题组全员参与。

会议开始，尹主任介绍了三位评审专家，接着三个课题的主持人和成员分别从课题的提出、研究的设计、研究过程、研究成果及反思等方面进行结题陈述。

谢柏芳校长主持的课题《基于SPOC的线上线下混合式高中教学模式行动研究》以后疫情时代较为流行的线上线下混合式教学为研究主题，结合最新的SPOC理念，探索在高中日常教学中开展适合校情的分层不分班的混合式教学模式。该课题由课题组成员杨婷婷老师代表汇报。杨老师在汇报中着重介绍了课题的研究过程和研究结果。从前期的师生调查到两轮教学实践对模式的修正调整，再到最后形成模式，杨老师对课题组的研究过程做了详细的展示。经过两年的研究，该课题组发表了论文4篇，获奖7篇，沉淀了三本校本教材、教学资源库和学生的个性化学习档案袋等大量的一手资料，并多次走出去引进来交流推广，取得了一定的成效。

钟检秀老师陈述《基于省教育资源公共服务平台的高中整本书阅读实践研究》的结题，该课题以广东省教育资源公共服务平台为依托，以《边城》和《史记》的整本书阅读为文本，通过预热、通读、研读、读写结合不同阶段的实践活动探讨整本书的阅读实践研究。研究建构了基于省教育资源公共服务平台的整本书阅读路径；探索出整本书研读阶段的有效指导策略；验证了省教育资源公共服务平台能够有力助推整本书阅读。研究还发现，课题的研究提升了学生的阅读能力，促进了教师的专业化成长。

彭英老师对课题《基于语料库驱动下的高中外语阅读教学实践研究》进行陈述。她指出课题的研究结果表明，语料库信息技术支持下的外语阅读教学有利于培养学生阅读微技能、提升阅读素养、分析性思维能力和自主阅读能力。并促进学生的自主探究能力、小组合作能力和英语学习效果。同时也展示了在全体课题组成员的努力下课题组研究的殷实成果。最后，彭老师还对课题研究中出现了问题进行了反思和展望，并提出了基于课题支撑基础与深度研究的新的课题研究的思考。紧接着课题组成员孟希桐老师向全体专家评委做了课题成果和校本资源电子材料的展示。

结题陈述之后，三位专家发表评审意见。黄增寿老师在充分肯定三个课题的价值之后，建议课题研究目标和成果要对应，加强对成果的提炼，分析讨论要与成果相对应。游静老师则指出三个课题具有四个优点：选题好，有创新性；紧扣素养，瞄准高考；使用科学统计方法；研究过程扎实。同时，她也提出改进建议，结题报告要对重点成果、核心内容进行介绍，统计方法对变量的考虑要更为严谨。

贾建荣老师则在肯定三个课题后，运用大量丰富的实例告诉各课题组成员对待课题研究的态度，做课题应该如实记下研究成果，并且要敢于质疑，静下心来，不断对课题进行总结，提炼。最后，贾老师勉励三个课题要拿出“只要改不死，就往死里改”的精神和勇气进一步修改，优化结题资料。

此次结题评审会不仅展示了我校科研课题研究工作的扎实、认真，教师教学和教研水平的提升，为今后的教研树立了榜样，更让课题组的教师充分认识到结题并不意味着研究的结束，而是新的开始，应该带着思考，蓄力前行，将研究推向深处广处。

撰稿：钟检秀

摄影：何洁维

一审：尹冬枚

二审：马荣林

三审：谢柏芳