在信息技术2.0背景下，为了促进信息技术与学科进一步融合，镇南小学语文科组推出《示的故事》《清明》《孙悟空打妖怪》三节课例进行研磨。6月17日，三节课有序完成打磨、评议课。

　　4月初，语文科组严格落实常规教研要求，定时间、定内容、定主讲，围绕能力提升工程2.0微能力点开展科组培训，近期就课例研讨、信息技术与课堂教学融合重点进行打磨。科组每位老师分工合作，聚焦课堂教学，精心设计每一课时课件，重点研讨课外阅读教学的教法学法有机结合，2.0提升工程能力点充分落实到每一位教师的每一节课堂教学。

　　《示的故事》《清明》《孙悟空打妖怪》分别是汉字文化、传统节日、课外阅读的典型课例，课例主题丰富，均能从语文要素出发，三位老师经过反复磨课、评课、修改，呈现出来的教学设计严谨，素材丰富。课堂利用希沃白板的蒙层、放大镜、微课等多媒体技术呈现，高效的信息技术助力语文课堂。

　　曾嘉裕老师执教课例《“示”的故事》。曾老师指导学生通过观察字形、图文相释等方法，了解“示”的本义和示部字的文化内涵。并通过认识示字部生字“祭”“祝”“福”“祥”等，理解字义，了解祭祀文化与祈福文化的内涵。本节课曾老师设计了橡皮擦擦拭蒙层、放大镜放大图片、计时器、思维导图等功能，形象生动地展示了“示”的故事，让学生从祭祀文化中学会敬畏生命，缅怀先人，从祈福文化中学生懂得珍视生命，为创造更幸福的生活而奋斗。

　　徐洁老师执教课例《清明》。徐老师先使用微视频导入，让学生了解清明节的来历。为整节课奠定悲凉，沉重的情感基础。然后初读感知，让学生读出节奏，学习生字，重点学习一个生字。接着，采用多种方式的读，感受诗文的意境。下一步，理解诗句的意思。用看到什么写什么，做了什么写什么这样的引导语，让学生在说与读中体会诗句的意思。最后结合图片理解诗意，加上背景资料，加深对故事的理解。《清明》这首唐朝诗人杜牧写的古诗，记录了节日有关的事情，并且流传至今。血脉的延续，通过老师的介绍，学生知道节日的来路，引出清明节祭扫、踏青、青团等相关习俗活动。拓展提升环节，学生明白现今这安全安静的生活环境，能不被战争侵扰，那是无数的革命先烈用生命换来，他们永远值得当代人祭拜、值得永远铭记。

　　吴文娟老师执教课外阅读指导课例《孙悟空打妖怪》。吴老师在教学中带领学生初步了解连锁调儿歌的特点，体会儿歌的韵律美、节奏美。通过抓重点词语和补充阅读等方式，引导学生深入阅读，交流、体会儿歌的内容。并通过引导学生进行不同形式的有节奏地朗读，掌握儿歌的阅读方法，学会迁移运用，让学生充分感受和大人一起读的乐趣。

　　镇南小学语文科组充分借助典型课例重点研讨信息技术提升工程2.0微能力点的实践运用，要求老师们充分运用希沃白板、班级优化大师等信息技术支撑课堂教学，并前置谋划2.0语文课堂教学设计，充分发挥青年教师的专业引领作用，重点研讨语文要素和信息技术知识整合，围绕发展核心素养深入研讨，让信息技术2.0赋能高效语文课堂。