春之美，在于复苏与生机；教之美，在于实践与钻研；研之美，在于思考与提升。

　　为落实《义务教育语文课程标准 (2022 年版)》提出的教学理念，探索小学语文学习任务群设计在课堂教学中的有效、合理运用，4月24日-4月25日，中山市教育教学研究室在东区朗晴小学举行中山市小学语文“基于输出驱动，指向核心素养一一学习任务群教学研讨”活动。中山市教育教学研究室小学语文教研员梁雪菊老师、中山市小学语文中心教研组成员、各镇街小学语文中心教研组长及各镇街小学语文骨干教师400多人出席了本次活动。

　　课堂展示环节，由12位来自各镇街的青年骨干教师带来小学语文低、中、高三个学段，包含童话、神话、散文、小古文等文体课例共12节。老师们以学习任务群为主要抓手，以输出驱动理念为核心，创设学习情境，设计一个个环节紧凑的学习任务，让学生在课堂中真正地“动起来”、“学起来”。

　　二年级分享交流的课例分别是三乡光后中心小学李茜老师执教的《蜘蛛开店》和翠亨小学张宪慧老师执教的《青蛙卖泥塘》。两节课例从“语言文字积累与梳理”的基础型学习任务群出发，识字教学形式多样，由浅入深，联系实际追求语言文字的运用，充分激发学生思维，引导学生深度学习，注重培养学生自学能力。几位老师教态自然大方，语言富有诗意，对学生的学习行为给予了不同形式的评价，让学生整堂课都积极参与，精神饱满，为低段教学如何落实“语言文字积累与梳理”任务群提供了一定思考。

　　中段呈现的六节课例包含了散文、神话故事和童话故事三种体裁。上课的老师是东区雍景园小学的汤妮老师、古镇镇南小学徐洁老师、西区铁城小学的朱梦琳老师、小榄盛丰小学的金玉老师、神湾中心小学的张玄老师和黄埔培红小学的夏义老师。她们的课堂教学如行云流水，环节清晰，扎实有效。六位老师在充分把握单元主题和语文要素的前提下，巧妙营造真实有意义的教学情境，推动学生完成一个又一个任务模块。做到了将课堂还给学生，充分尊重了学生的主体地位，让学生在活动中学、在情境中学。

　　高段的课例共四节，包含文言文和记叙文。执教的是三鑫学校的林欣玥老师、阜沙镇牛角小学的洪倩老师、迪茵公学的王玉老师以及华辰实验中学小学校区的王畅老师。四位老师授课大气沉稳，师生互动和谐。她们基于对单元语文要素的把握，对文本的透彻理解，创设了贴合文本特质和学生心智水平的任务情境。先提出主任务，并围绕主任务设置子任务群，以相互关联的系列学习任务，引领学生进行具有内在逻辑关联的语文实践活动，引导学生去探究、去思索、去发现，让语文学习真正发生。

　　低、中、高三个学段的课例，以生为本，不同的风貌，不同的风骨。12位老师或落落大方、或饱含激情、或大气沉稳，他们引导学生一步步探索，注重学生阅读能力、观察能力、表达能力及思维能力的培养，让“学习任务群”在课堂实践中稳步落地。

　　精彩的课例呈现之后，中山市教育教学研究室梁雪菊老师对本次研讨活动作总结发言。梁老师对上课老师的教学能力、教学艺术，给予了充分肯定和鼓励，同时也对低、中、高三个学段的课例进行了详细点评，提出了中肯建议。最后梁老师勉励老师们要回到对课标、对教材、对儿童的理解和关切中去，不断去琢磨真正有质感的学习任务群设计。

　　本次研讨活动，为老师们进一步对照《语文课程标准(2022版)》开展学习任务群相关教学研究，做出了积极探索。活动除了线下每天400多人现场观摩外，线上每天都有超过3000多名老师通过直播同步观摩学习。接下来，老师们将践行新课标，赋能新课堂，将“学习任务群”落实到日常教学实践中，让核心素养真正落地。

撰稿单位：中山市教育教学研究室撰稿人：贺梦黎校对人：梁雪菊二审：郭跃辉三审：段菁华

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