为将STEAM教育理念融合到小学数学教学，对标“双减”工作下的课堂研究，2022年3月10日上午，广东省黄伟祥数学名师工作室成员及课题组成员齐聚一堂，进行基于STEAM理念小学数学综合实践活动课程重构的研究课题研讨活动。

　　活动伊始，首先进行STEAM教育主题读书分享，黄朝军老师作《让思维改变——基于STEAM理念的特色校本课程建设与实践研究》主题分享，黄老师从STEAM教育的发展背景引入，结合校本特色进行案例梳理和分析，建构出STEAM课程设计模型，并提出“理念契合、课程整合、课堂共生”的读书感悟。陈莹老师分享《STEM教育这样做》读书心得，陈老师从书中的一句话引入：STEAM与小学数学融合的策略是源于数学，从真实问题和情境出发，从儿童视角思考，巧妙采用技术，结合双减布置实践性作业。陈老师结合日常教学案例分享其对这句话的理解和自身的探索。何惠仪老师则基于小学数学的综合与实践，何老师简述了STEAM理念到PBL项目式学习实施的关系，再结合小学数学课程标准对学生的综合能力、综合能力、团结合作能力的要求与STEAM教育理念进行融合，整合数学课本中的综合与实践的资源，提出自己对STEAM教育在小学数学中的实践和开展的思考。

　　第二环节，我们进行STEAM教育与小学数学综合实践课程文献综述分享。杨春梅老师作 “基于STEAM教育理念下小学数学综合与实践活动设计和应用”主题文献分享，杨老师从目标设定、活动步骤设计和案例三个方面进行分享，结合“校园中的测量”对STEAM教育开展从选题（真实问题）-制定计划（分组分工，知识准备）-活动探究（采集资料，解答问题，适时评价）-成果展示（交流汇报）-总结评价（综合性 自评/组内/小组/老师等多角度评价）进行详细案例阐述。关家声老师对STEAM教育理念下的小学数学综合实践文献综述分享其若干思考，关老师认为作为一线教师，对当前小学教育中学科割裂的现状深有体会，但这些为寻找和发现跨学科教学提供融合机会。关老师用发现身长和影子、北京五日游、圆的认识等教学案例来阐述STEAM不仅能在数学综合实践活动中开展，也能在平时的数学课堂中进行融合教学。

　　第三环节，我们进行STEAM教育与小学数学综合实践案例设计研讨。张慧老师分享STEAM视域下的“我是小小设计师”课程设计方案，对四下第七单元的《轴对称图形》教学内容进行拓展和再设计，该方案以完成工程为主线，分领域进行数学的知识与探究-操作与推理-调查与分析-欣赏与绘画操作与体验-交流与展示的课程设计。杜少君校长则分享基于项目式学习“STEAM理念下的自行车里的数学教学建构”案例。杜老师大胆重构了人教版六年级的综合实践“自行车里的秘密”，从学习知识-小组设计-查找资料-交流再造-组合安装-交流展示几个环节对本课进行跨学科融合的再构建，并提出了教育成果可视化的观点。

　　最后，课题主持人黄伟祥主任对老师们的分享给予高度的肯定，并进行精彩点评，同时作《STEAM：破解数学应用之谜》主题讲座，从“何为STEAM、为何STEAM、小学数学如何STEAM”三个方面进行展开。黄主任从人本属性、知识属性、社会属性三个方面的分析STEAM教育与小学数学综合实践活动融合方向，建议大家以真实问题和情境作为核心问题引领小学数学综合实践活动，以评价机制引领活动探究过程。同时，黄主任结合制作天平、简易弹簧秤等多个案例进行小学数学综合实践与STEAM教育融合教学设计分析，为课题组成员提供新的思路和研究方向。

　　本次的课题研讨活动精彩迭出，令人回味无穷，接下来我们将带着收获，带着思考，继续深入开展课题研究。新的学期，我们的课题研究再启航，相信在课题主持人的带领及全体课题组成员的积极研究和探索下，综合实践与STEAM教育课题研究将会越研越深，硕果累累！