2023年3月25日上午，中山市第二中学在第二教学楼104室举行了语文、数学、英语、物理、化学、地理等六个学科的课题开题论证会。出席本次论证会的人员有中山市地理教研员郝鹏翔老师、中山市中山纪念中学数学科首席科组长周胜老师、中山市桂山中学语文专家罗诚老师、中山市第二中学梁学斌副校长、中山市第二中学教科室欧阳珊副主任，和课题组的全体老师。会议由欧阳珊副主任主持。

　　会议第一项由各课题主持人介绍课题研究情况，分三个分会场分别进行。

　　林国胜副校长就重点项目课题《劳动教育与学科教育融合研究——以高中地理学科为例》作开题报告。从选题依据、研究框架、思路方法、创新之处和预期成果五个方面展开，向专家及在座老师们进行汇报，创新性地提出将校内地理学科有效融合劳动教育与家庭劳动教育、社会资源有机结合的方法，打造高中地理学科融合劳动教育的校园文化，并给出了符合高中阶段学生关于地理学科融合劳动教育的可行性操作和评价指标。

　　吴涛老师汇报了一般项目课题《基于学习进阶理论的高中化学单元教学设计与实践研究》的研究情况，就该课题的提出背景、研究价值、国内外研究综述、课题概念的界定、研究目标及内容、研究方法及步骤、研究计划及人员分工、预期成果共八个方面进行了详细地阐述和汇报，提出基于进阶模型形成的教学设计，开发、验证学习成果的工具，从而指导教学实践。

　　数学课题主持人陈姗姗老师和物理课题主持人翁楚燕老师分别作省级课题《指向数学核心素养的“误中悟”教学实践研究》、青年项目课题《导引式教学在高中物理模型构建中的应用研究》的开题报告。她们各自对选题背景及意义、研究目标、研究内容、组织分工、预期成果等进行了全面阐述。陈姗姗老师还就下一阶段调查数据的对象选择、分析思路等问题与专家进行交流研讨。翁楚燕老师就课题理论相关文献不多情况下，如何更有效开展课题研究等问题，与专家进行经验交流学习。

　　语文课题主持人刘礼娜老师从课题研究背景与意义、研究框架及重难点、研究思路方法、创新之处、经费预算、预期成果六个方面对一般项目课题《基于支架理论的高中议论文功能段生成技术的开发》的由来、现状及未来进行了详细而全面的阐述。刘礼娜老师强调在课题立项之前，课题组的核心成员已在校级课题组里进行了相关研究，本次市级立项的课题是对校级课题的延伸与深化。

　　然后英语课题主持人刘娴老师主要从选题背景、研究现状、研究价值、研究框架、思路方法、创新之处、分工安排及预期成果八个方面对青年项目课题《基于批判性思维培养的高中英语项目式学习行动研究》进行详细说明。刘娴老师在开题报告中界定了本次市级课题的核心概念，即什么是批判性思维和什么是项目式学习，给本研究定下理论基调。此外，刘娴老师还重点强调了从2021年1月开始，未立项之前，课题组核心队伍已组建好，并展开了相关研讨和任务的布置。

　　在各课题主持人汇报完后，与会专家分别对开题报告给予了高度评价，肯定了课题研究价值，并针对课题后续呈报提出改进、完善意见和注意事项，为课题组今后的研究指明方向。

　　中山市地理教研员郝鹏翔老师在听完报告后，认为地理课题前期准备工作扎实，有较好的研究基础，研究规划科学合理，可操作性强。指出课题具有前瞻性、开创性，内容详实，国内外研究现状框架清晰等亮点。并提出个别建议，如补充地理学科在劳动教育领域的独特性，加强可行性研究；研究内容，可以从新课标，新教材，新高考试题中挖掘，侧重人地协调观，地理实践力方面的整合。课题论证专家对化学课题内容的详实性给予了充分肯定，课题将研究计划和人员分工做了细致的统筹和安排，每月的详细计划都完备地列出，课题研究构建的“基于学习进阶理论的高中化学单元教学设计模型”对一线教师的学术、思想、研究方法等各方面的起着创新性尝试的借鉴作用。

　　周胜老师分别对数学和物理课题组的报告进行点评，认为课题选题紧扣学科核心素养，很有研究价值和意义，对课堂改进有深远意义，目标定位明确，思路清晰，方法得当。    

　　罗诚老师对刘礼娜老师主持的校级课题进行评价，认为该课题体现多年做课题的延展性，标题非常棒，“基于支架理论”具有学理依据，“高中议论文”研究对象非常明晰，而且有非常充分的实践基础，这也体现技术作文的“有为”和“可为”。罗诚老师对刘礼娜老师展示的开题报告提出了几点十分中肯的建议：文献关键的检索范围可以更大；研究目标、创新之处可以更开阔；预期成果不仅是教学的教师“教”的层面，还可以扩展到学生“学”的层面。罗诚老师认为刘娴老师主持的课题的指导理论十分明确，文献数量多也侧面证实课题组的理论基础扎实。从2021年开始组建课题组核心队伍及关键性的研讨十分具有前瞻性，相信课题组对新教材、新高考的分析成果会具有推广性。罗诚老师就刘娴老师本次的开题报告提出了几点切实可行的建议：（1）捋清楚研究目标和研究内容，并且需要具有严谨性、逻辑性。比如就如何论证好“学生批判性思维的提升”，课题组是否可以找到一个更好的载体或者手段来呈现学生思维的变化。（2）关于课题最终呈现的外化成果，可以包括对新教材新高考的分析，教学设计、教学案例、课件、录课视频，以及对批判性思维提升的报告等。

　　开题报告最后由欧阳珊副主任总结。欧阳珊副主任提出几点希望：希望专家后续能继续指导课题组的研究，课题组的老师们虚心求教，课题的开展能教研相长，促进教学。

　　此次报告会梳理了课题思路，提炼了课题预期成果，获得了教研员和专家老师的指导，明确了下一步的研究方向，教而不研则浅，研而不教则空，所有课题组成员将通过课题研究，教研相融，不断提高专业素养和教学能力，培养学生学科核心素养，充分发挥学科育人价值。

　　撰稿 拍摄：刘波 仵瑞华一审：欧阳珊 二审：李晓芸 三审：梁学斌