载德教研：青年教师展风采，教学研讨促提升发布时间：2019-12-12 10:43     信息来源：本网站      浏览次数：0

　　冬日暖阳，气候宜人。为了进一步提升小学英语新教师的学科综合素养，夯实教学基本功，锻造青年教师队伍，推进新锐教师的专业发展，2019年12月11日下午，三乡镇载德小学迎来近40位来自三乡镇小学英语新锐营跟岗研修的学员们以及来自各兄弟学校的同行们前来观摩学习。

　　本次活动分为两个部分。第一环节，由载德小学青年教师骆倩盈老师为大家展示一节四年级上册Unit 8 Helping at Home的第二课时。这是一节文本补充视角下的词汇教学, 补充的语篇 选自译林牛津版5B Unit 5 Helping Our Parents故事板块，与本单元Helping at Home的主题吻合。语篇内容讲述了Mike一家周六在家正在做家务的情景。在导入环节，骆老师通过观看视频，利用housework话题展开多角度的联想，激活学生的背景知识，有效地激发学生的学习动机。在呈现和操练环节，通过观察插图、预测文本、观看视频、回答问题、回归语篇、复述故事等一系列的任务让学生用目标语言对故事内容进行预测，逐步理解故事，发散学生的批判性思维，帮助学生再次创造性地使用语言。最后环节的“My Helpful Moment”的拓展活动，更是升华了本课“Helping at Home”这一主题背后的人文性，教师水到渠成地提炼“Share love, share housework”。

　　为了让听评课更有针对性，第二环节由三乡镇小学英语学科研究委员会的何旭蓉主任带来一场题为《基于主题意义探究的小学英语词汇教学设计》的讲座。首先，何主任在讲座前对新锐营的学员进行了问卷调查，围绕三个问题与青年教师进行互动：您是如何开展词汇教学的？您是否尝试过依托语篇开展词汇教学？如果有，您是运用什么策略进行的？接着，何主任引用普通高中英语课程标准（2017版）和现场老师们进行探讨主题意义探究的概念内涵。引用程晓堂教授的话：所有语言学习活动都应该是在一定的主题语境下进行的，有效地向老师们传递一个理念：英语教师要具有语篇教学的意识。那怎么依托语篇来开展词汇教学呢？何主任指出可以从三种渠道进行，分别是自创语篇、改编语篇和使用原版语篇。然后深入剖析载德小学英语科组语篇教学的三个案例成果进一步说明语篇补充的原则、目标、策略，让现场老师们对如何通过文本补充践行主题意义探究的词汇教学有了更深刻的理解。

　　骆老师的展示课和何主任的讲座如同一把火焰点燃了在座老师们心中对教学的追求，随着英语课堂建设的推进不断深入，老师们的理念潜移默化地发生着变化。此次活动，为青年教师搭建了一个展示能力、寻找差距、谋求提升的平台，成为青年教师专业成长的一个新起点。相信通过大家的不断努力与实践，英语课堂将更加智慧，更加精彩！