“王运芹小课题工作坊”连课联构 校际联动以研促教活动简述发布时间：2018-01-03 19:15     信息来源：本网站      浏览次数：85

　　2018年1月2日下午，新年里上班的第一天，三乡镇光后中心小学“王运芹小课题工作坊”开展了连课联构活动。板芙镇广福小学教师团队、三乡镇各校教师代表参与了此次教学研讨活动，三乡镇文体教育局潘光利主任、三鑫双语学校教育督学周少鹤书记、三乡镇数学学科组长蔡启民老师莅临指导。此次活动旨在深入研究新课程理念下的小学数学课堂教学，促进团队成员的理念更新和专业成长，校际联动营造以研促教氛围。

　　“小课题工作坊”选定人教版数学四年级下册《数学广角——田忌赛马》为切入点，精心划分两节课各自应承载的教学内容与应达目标，开展了连课联构活动。在深度解读教材和深度解读学生的基础上，基于“问题串”的精心设计来达成学生的“深度学习”，旨在最终提升学生的深度思维力。

　　本次活动先由夏传霞老师执教《田忌赛马》第一课时，借助故事情境完美地解决了4个问题：①理解最佳策略是什么②最佳策略是怎么找出来的，感悟优化思想③学习对策问题的意义——绝不仅仅是掌握“对方先出、以弱胜强”这个最佳策略，更应培养寻找最佳策略的优化意识。④避免2个思维定势：对策问题不只是田忌赛马的以弱胜强，最佳策略也不一定就是唯一的——拍球比赛从三局两胜到四局三胜，成功打破学生的思维定势。

　　接着，周汉龙老师以报数游戏为内容载体进行拓展练习。从报和9、报和10、11、12中找到获胜策略，体会寻找能“确保凑成”的和的重要性，感悟优化思想；再从报1、2或3，抢50中体会能“确保”的和的实质，利用“问题串”，层层递进，抽丝剥茧般析出报数游戏获胜的一般方法。最后，与田忌赛马策略进行比较，发现：二者策略虽然不同，但找出策略的方法却相同——都是先枚举，再优化。也就把从所有应对策略中挑选出最优策略的优化意识，推广到生活中其它对策问题的一般解决过程，很好地呈现了数学广角的价值承载。

　　两节课的问题串，第一课时更侧重于理解教材的价值承载而设计，第二课时更偏重于学生的认知起点和理解障碍点而设计，相得益彰地达成了课程目标。

　　课后，先由王运芹老师介绍了工作坊的研究方向，阐述了本节点内容的设计理念以及期待达成的效果。围绕设计理念，执教团队与听课教师展开研讨。周少鹤书记、蔡启民老师、曾鹏主任三位专家从学科素养的高度提出了建设性的意见，对工作室的活动给予了高度评价；三乡、板芙听课老师也畅谈听课感受，认为这样的课堂地才能提升学生的思维能力，更好地培养学生的核心素养。

　　通过本次校际联动，营造了以研促教的良好教育科研氛围，提高了教师的研究意识，促进了校际教研活动的深入开展。