高三的学生看过来――顺德一中老师解读2019年高考作文并亲自“下水”示范

高考硝烟虽已散去，但对高考作文讨论的热度却毫无消退之意。

我校语文教师张德忠和姜勇军对高考作文的解读由《佛山日报》转载，在省内颇具共鸣；我校语文教师唐杰和周映映的下水作文从广东省九地市1640位语文老师的下水作文中脱颖而出，分获首届粤港澳大湾区高考作文“下水作文”大赛二、三等奖。

壹

“爱劳动”，接地气！

――我看2019年的高考作文题目

顺德区第一中学   张德忠

2019年的高考作文题目，很接地气。

一是作文导语的材料内容贴近现实生活，降低了审题难度。核心概念是“劳动”，主题是“热爱劳动，从我做起”，文体是演讲稿，基本内容和层次，则是个人的“认识和思考”，“希望和建议”。这样，考生谈论“劳动”，也可以谈论自己的现实生活。

二是作文导语涉及的现象贴近青年的实际。主要针对“一些同学不理解劳动，不愿意劳动”，“不尊重劳动”的现象；交流对象也是“面向本校(统称‘复兴中学’)同学”。这样就形成“年轻人对着年轻人谈论年轻人的的问题”，考生相对比较容易找到自己看问题的切入点。

三是作文导语针对的问题贴近时代。“不理解劳动，不愿意劳动”和“不尊重劳动的现象”，在当下，也的确时有发生；学生“学习忙”、“劳动的事，以后可以交给人工智能”甚至可以“花点钱让别人去做”，这样的看法也的确有一些小市场。考生不会感到陌生。

当然，接地气的作文材料，也需要稍微细致一些的思考。比如“这引起了人们的深思”这句话，它起到从材料过渡到要求的作用。其中，“这”，应该限定在“一些同学不理解劳动，不愿意劳动”，“不尊重劳动”的现象，这是驳论层次的“标靶”。而“深思”，则提示考生不能仅仅停留在现象的表述上，最好还能够思考出深层次的内涵：劳动创造财富，勤劳创造幸福；热爱劳动，这一中华民族的优秀传统，在当下的现实意义等。有犀利的驳论层次和深入的思考，应该更有希望被阅卷场评为高分作文。

贰

顺德区第一中学姜勇军: 

“作文中一定要有 “我”存在，这是写作的核心。”

本次作文题将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境，对考生的语言文字表达能力提出更高要求，也清晰指示了语文素养提升的具体方向。

不过高考作文命题的选材虽然具有鲜明的时代性，但是命题人想看到的绝对不是对时代空洞赞歌。作文是思想的表达，是语言的艺术。所以，要做到“文中有我”。作文中一定有一个“我”存在，我的生活认识才是写作的核心。

同时作文考查理性思考能力，引导学生思辨分析生活现象。材料的关键在于“现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动”，为什么会出现这种情况？我们来深入思考剖析。

1.学习这么忙，劳动太占时间了。这是真实的社会现象，我们的思辨点在学习和劳动的关系，需要写作者思考：学习的意义是什么？劳动的含义又是什么？二者的关联又是什么？     

2.科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！这可能是最好的借口了。我们写作时，应该重点思考，人工智能和人生奋斗之间的关系。人工智能的存在不是代替人类劳动，而是为了更有效地劳动。

最后，作文材料中所提及的劳动更侧重于体力劳动，是否会把学生引导到只关注体力劳动，不敢写智力劳动？其实科技创新、精神艺术等智力活动也是劳动。如果有学生从这一点切入深入分析，也是很好的体现了思辨思维。

叁

躬身劳动，从我做起

――致复兴中学全体同学

顺德区第一中学  周映映

亲爱的同学们：

大家好！

我是来自高一（12）班的XXX，今天想和大家谈谈劳动这个话题。一提起劳动，一些同学就会叫苦连天，甚至面露鄙夷之色，把它等同于脏累体力活。此言、此举，差矣！

事实上，劳动是美丽的。我想给你们讲讲我的姥姥，她生于新中国最艰难的时期。她背着孩子在麦田里弯腰捡零丁的麦穗，在干涸的河流里捕鱼，在门前种起一棵营养不良的果树，并用竹蔑织成蚱蜢给孩子当玩具……她坚韧，她聪慧，她用辛勤劳动让苦难开出了花。在人类历史上，我的姥姥不过是无数劳动人民的缩影。因为劳动，我们才有“江源来绝徼，岚翠朴孤城”的都江堰；才有“深窟锁霞烟，飞天态旖旎”的莫高窟；才有“人类害怕时间，时间害怕金字塔”的狮身人面像；才有横卧海面的澳港珠大桥……世界上最美好的东西，都是由劳动人民的手创造出来的。人类的生命何其短暂，但是通过劳动，我们可以彰显人类意志的壮美，在无垠的时光里成就永恒。劳动者，是多么光荣的词汇啊！

如果没有胡双钱把自己关在数控机里苦练手艺，哪有C919的一飞冲天？正是千千万万劳动者的兢兢业业，推动了大国巨轮。劳动者，美哉，壮哉！

如今，历史与国家责任落到了我们肩上，我们义不容辞。同学们，劳动吧，做一名光荣的劳动者！

也许会有同学说，我们平时的劳动并不伟大，更何况，学习这么忙，哪有时间劳动呢？

当然，学习也是一种劳动，但是这种智力劳动有一个终极归宿――实践于体力劳动。空有学习而无实践，我们将成为学习的奴隶。埋头书本，我们虽对生物知识如数家珍，却未必能养活一盆花；虽对物理公式倒背如流，却未必能修好一台收音机；虽牢记烹饪技法，却未必能煲好一煲靓汤……因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”呀。没有躬身劳动，空有学习，我们就仰视天而不知其高，俯视地而不知其厚，虽觉如梦，虽视如盲，虽闻如聋。应用知识，就是我们最好的劳动！同学们，劳动吧，劳动是最好的学校！

也许还有同学说，劳动的事可以交给科技。可是，科技真的解放人类了吗？

不可否认，机器让人类免于机械劳作，然而，它也剥夺了我们直接体验生活的机会。扫地可以交给机器人，但是它无法打扫我们心灵的尘埃；庄稼的播收可以交给机器，但是它无法给我们“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的诗意。马尔库塞指出，技术越进步，个人的本性就越受压制，人会成为只有物质生活而无精神生活的“单向度的人”，也即马克思的“人的异化”。我们需要警惕，当我们把劳动拱手于科技时，也终将受到科技奴役。因此，同学们，劳动吧，为了精神的自由！

无论是个人成长、国家发展、还是人类进步，都离不开劳动。作为复兴中学学子的我们，应肩负起自己的劳动责任。为此，我发出如下倡议：躬身劳动，从我做起，从小事做起！清扫门庭的尘埃，生起一缕炊烟，播下一颗种子，同时也种下劳动的诗意，品尝生活的滋味……同学们，让我们劳动起来吧！

以上是我的演讲，谢谢大家。

肆

以“劳动”之姿，筑“复兴”之梦

顺德区第一中学  唐杰

亲爱的同学们：

大家好！

“正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。”高考碰端午，青年遇传统。端午节是传统佳节，所以今天我演讲的主题同样传统：以“劳动”之姿，筑“复兴”之梦。

曾几何时，“劳动”似乎不再是个褒义词；“劳动人民”，内涵似乎也蒙上了阴影。有些同学不理解劳动，最喜欢说的一句话就是：“我们学习这么忙，劳动太占时间了。”把劳动和学习对立起来。或者说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”把劳动和科技一分为二。也有说：“劳动这么苦，这么累，花点钱让别人做得了。”把劳动和苦难对立起来。

可是，亲爱的同学们，你们知道吗，劳动和学习的目的本质上是殊途同归的。网上有一句非常流行的话，学习的目的就是“当上总经理、出任CEO、迎娶白富美、走上人生巅峰。”这句话很直白，也有点俗，但如果翻译得高雅一点，学习的目的不正是“创造财富，走上幸福”吗？而习总书记用一句“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”更深刻的指出了劳动的意义和价值。事实上，学习本身就是一种劳动，是一种区别于体力劳动的脑力劳动。

说到这里，也许我们会发现许多同学只是单纯地把“劳动”理解为“体力劳动”，认为“体力劳动”是低贱的职业，是“苦难”的代名词，读书学习就是要远离劳动，摆脱劳动。我承认，这一点在中国甚至是有“文化背景”的。虽然热爱劳动一直是中华民族的优良传统，“夙兴夜寐，洒扫庭内”，但是，封建统治者却少有尊重体力劳动的，即使是具有“民本”思想的孟子也不能免俗地大谈“劳心者治人，劳力者治于人。”这种把劳动分为高低贵贱从本质上来说就是一种剥削阶级的思想，说明我们有些人虽生活在“信息时代”，思想还停留在“丛林时代”，梦想着不劳而获过上轻松的生活。

其实，劳动本身就是高贵的，体力劳动更是最尊贵的“修行”，只有劳动，才能磨炼灵魂。所以，国外有维特根斯坦赞颂“体力劳动意味着对灵魂的拯救”，国内有路遥歌咏“永远把艰辛的劳动看作生命的必要。”古有范成大浅吟低唱劳动的传承“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，今有伟大的革命先驱李大钊号召我们“人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。”高尔基更是直抒胸臆：“热爱劳动吧！”

亲爱的同学们，我们正处在一个伟大的时代，一个肩负使命的时代。改革进入深水区，房价畸高、制造不振、生态恶化、贸易制裁……何以解忧？唯有劳动。何以圆梦？唯有劳动！要想实现中华民族伟大复兴中国梦，就一定需要我们这一代人以劳动之心逐梦和筑梦，以劳动之我定义青春中国，诠释充满无限可能的广阔时代。

请记住，我们都有同一个名字：“复兴”。我们都有同一个使命：“复兴”。请让我们以辛勤劳动传递生命热量，以恪尽职守践行使命责任，艰苦奋斗，复兴中华。

我的演讲到此结束。谢谢大家。

（审核：关晔姬）