翰林实验用数据说话提升教学管理

　　2020年年底，教育部基础教育质量监测中心发布第二轮国家义务教育阶段语文学习质量和艺术学习质量《监测报告》。为深化义务教育质量监测结果应用，挖掘监测结果应用中学校的典型案例，福田区教育局成立福田区“国家义务教育质量监测结果应用”专项视导组，于近期陆续开展了11场义务教育质量监测结果应用视导会议。3月16日，在福田区翰林实验学校举行的福田区义务教育质量监测结果应用视导工作会上，翰林实验学校校长聂俊青代表分会场之一的翰林实验学校，根据监测报告，对该校的语文学科和艺术学科的整体情况进行了全面分析。

　　校长要读懂监测报告数据背后的问题

　　“我校的报告中，呈现了初中部语文和艺术教师的心理健康状况、专业发展状况、班主任的工作负担、学校课后活动开展、家校合作及家长满意度等内容。并在分析中加入了与公办学校、福田区、深圳市、广东省、全国数据的比较。”聂俊青把质量监测形容成是找到了一把“尺子”、摸准自己的“位子”和找到学校发展突破的“口子”。

　　聂俊青表示，这把“尺子”就是要明确评价教育质量的标准，结合课程标准，对照监测指标，来重新审视教学；摸准了自己的“位子”，为学校发展、学生发展找到起点；寻找学校发展突破的“口子”，即学校发展的诊断应该从“粗放”到“精准”。现在的评价要用数据说话，要精准诊断，要落实个性化的指导，要“正本清源”。他表示：“我们要读懂监测报告数据背后的问题，并把问题归类。从区、学校等多个层面全面把握我校的发展状况，摸清优势与不足，并针对问题，查找可能原因，拿出切实可行的整改方案。为改进提升教育质量提供科学的依据。”

　　随后，翰林实验学校语文、美术、音乐学科负责人分别对各自学科存在的问题，及基于监测结果的学校行动方案进行了详细阐述。学校还制定了《基于监测结果的学校行动方案》，包括实施教师专业成长新规划、推进基于因材施教的教学运营管理转型等10项行动。

　　全方位打造高品质的质量监测系统

　　福田区语文教研员陶波和美术教研员林影萍站在全区学科教学的高度，对学校情况进行了精准的定位分析和全方位的把控。

　　翰林实验学校责任督学万象贵表示：“监测结果的应用价值在落实于具体改进行动中，我们很欣喜地看到，学校制定了基于监测结果的整体行动计划，并且都在落地、在实践，在指向有目的、有价值的结果，学校的各项工作能在短时间内有明显提升。”

　　“举办这次活动的主要目的，就是要通过行动研究的方式，探索监测结果有效运用的路径和模式，全方位地打造一个高品质的质量监测系统。”视导小组副组长梁昊表示，福田区教育局希望通过这次活动推动各校构建基于监测数据的过程性的自我诊断，并与学校共建自主性的改进机制。他希望学校能够提高数据思维，用数据说话、用数据诊断、用数据决策，最后用数据去改进。

　　监测结果如同一份“体检报告”，为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据，从而推动义务教育质量不断提升。从“诊断”“开药”到“治疗”，福田教育人以问题为导向促进监测结果在区域层面的有效运用，驱动教育教学改革，改善评价机制，提升学生的综合素养，提升教育教学质量，推动优质基础教育均衡发展。(来源：南方教育时报 记者 邹晨璐 通讯员 颜慧敏)