坦洲镇“杜虹彩名师工作室”开展“读写同步”课题研讨活动发布时间：2019-07-09 15:40     信息来源：本网站      浏览次数：87

　　2019年7月8日上午，坦洲镇“杜虹彩名师工作室”的主持人杜虹彩老师和成员们齐聚坦洲中学，围绕“读写同步”课题展开研讨活动。

　　首先，大家有序地汇报上阶段课题研究工作和在研究过程中发现的问题，产生的新的疑惑。成员们积极地参与讨论，提出自己的建设性意见，杜虹彩老师答疑解惑，气氛热烈。

　　接着，优秀教学设计者说课。工作室特聘正高级教师刘正才进行了点评：马洪虹老师的《孤独之旅》教学设计，教学重点、难点把握得比较准确。由中考小说阅读考点引入本课教学训练的要点――细读课文，梳理内容，把握人物的心理变化，能有效激发学生的学习积极性。张云燕老师的《范进中举》教学设计，教学目标明确，选择教学内容恰当，教学环节安排合理有序。师生在教学中的互动过程安排较为具体，在理解讽刺的艺术及表达效果时，教师的知识讲解、分析示例、语言表达方面指导都比较具体，学生活动的过程设计也比较清楚。宋远鹏老师的《刘姥姥进大观园》教学设计，读写同步教学的理念在教学的各环节落得比较实，对学生分析表达的指导具体细致，对答题格式，表达的内容层次步骤规定得很清楚。邓心花老师的《昆明的雨》教学设计，在课堂的两个重点环节，实施读写同步训练教学，阅读分析理解和语言表达的方法指导比较到位。葛艳秋老师的《三顾茅庐》教学设计，教学思路清晰，内容板块分明，教学环节、流程设计合理，有较明确的读写同步教学训练意识。卢江老师的《从百草园到三味书屋》教学设计，教学目标的设定由小到大、由浅入深，层次感强，教学过程合理有序。板书设计清晰明了，要点突出。梁素丽老师的《<水浒传>人物形象分析》教学设计，从设计的活动内容可预见，学生在课堂上的学习积极性及参与度可能较高，这几项活动应是在学生大体把握了课文基本内容的基础上进行，活动能让学生进一步把握人物形象，加深理解。吴琼老师的《秋天的怀念》教学设计，安排了“说一说”、“品一品”、“悟一悟”、“课堂小结”四个环节，各环节均有读与说的活动，重视读（朗读、默读、速读、跳读）与表达的训练，是本节课的优点。庄彩英老师的《变色龙》教学设计，在“阅读课文，分析讽刺手法，体会其表达效果”环节，明确要求学生速读课文，在文中批注，对批注方法进行具体指导，经过训练，使学生掌握较为规范的分析表达。杜虹彩老师的《故乡》教学设计，读与写并举，读写同步训练，将有效地促进学生更深入地理解课文并规范有序地表达自己的分析理解。“杜虹彩名师工作室”主持人杜虹彩老师感谢了刘正才老师的精彩而细致的点评，并要求工作室成员根据刘老师的点评进一步修改和完善自己的教学设计。

　　最后，杜虹彩老师布置了暑假读书任务，成员们积极响应，并表示认真按时完成读书任务，丰富自己的专业知识，继续推进课题研究工作。