读书丰底蕴 清气润师心 ――省实附小教师读书分享会

书是灯，读书照亮前行的路；
书是桥，读书接通彼此的岸；
书是帆，读书推动人生的船；
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。

   “时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”疫情难阻书香，阅读润泽心田。2020年是一个特殊的年份，我们度过了一个漫长的居家时光，但这段时光对于省实附小的教师来说却并不枯燥，因为他们从未停止过阅读的脚步。每个人深知：读书是教师崇高的职业素养，是美丽的人生习惯，是发自内心的精神需要，亦是教育一道靓丽风景。

   为了让教师在读书交流中启迪智慧，分享馨香，7月19日，省实附小开展了期末教师读书分享活动，大家相聚在一起，围绕《学与教的心理学》一书，共同分享阅读带给自身的收获和快乐。

   梁常辉老师认为：教师可以把各种技能练习利用游戏的方式呈现，如把篮球直线运球设计成动物运粮食的比赛，把追逐跑设计成渔夫捕鱼的游戏。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，学习效果得到极大的提高。

   对于“最近发展区”的理解，龙肇棠老师有自己独特的见解。他认为教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供有难度的内容，调动学生的积极性，发挥他们的潜能，并最终实现潜力变成实力的突破。

   “单独赞美他人，对个别学生进行良好习惯的培养。”“在全班对个别学生进行夸奖赞美来带动大多数学生。”吴景钟老师用自己的教学经验跟大家分享鼓励和支持对于帮助学生从自卑的阴影中走出来的重要性。

   陈少女老师则认为：师生关系应当建立在平等、友爱的基础上。客观上教师是教育者，学生是受教育者，但从师生一个个活生生的人的主体来讲，两者之间人格地位应当是平等的。

   培养儿童的勤奋感和维护儿童的自尊心，有利于尊重儿童的人格发展；融洽平等的师生关系有助于发挥学生的能动性和独立性。通过阅读，李奇梅老师感悟出切实有用的教育技巧。

   在把握教学难度方面，陈静仪老师认为学生由于爱好、性格、学习能力存在的差异，不可避免出现学习上的差异，我们应关注不同层次的学生，立足于学生的个体差异，了解学生最近发展区的差异，采取个性化的教学指导策略，施以不同层次的教学。

   在分享会的现场，李恩恩老师用自己所教班级四到六年级的晚修练习和奖励制度跟我们强调了正面、积极的奖励与支持，对于学生学习习惯的培养有着至关重要的作用。

   在黄子殷老师的提醒下，我们发现环境是孩子的第三位教师，一幅幅醒意图像画，如同一张张大广告，浓缩教育内容和意图，一个个心爱的挂饰也能给儿童直接的影响发生潜移默化的影响。因此，我们要给孩童创设一个处处都能感受到英语的空气的物质环境，引发他们对英语的反应和运用。

   抓住学生的好奇心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。胡泳欣老师认为，只有这样才能不断激发学生思维的积极性和创造性。

   肖丽老师用简单明了的语言向我们剖析了评价的实质，以及激励性评价对学生学习兴趣的激发起着举足轻重的作用。她告诉我们未来的教师需要养成善于同学生说话能力的现实需求。

   最后，李伟成校长就以上十名老师的精彩分享做出点评，并肯定了老师的阅读成果。一位优秀的教师，一定是一位文化底蕴深厚的教师；一位文化底蕴深厚的教师，一定是富有人文修养的教师。终身学习，才能成为一名真正“腹有诗书气自华”的教师，才会更加享受教育的幸福感。

有人坚持读书会得到生命的感悟，
有人坚持读书会获得对抗挫折与错误的能力，
有人坚持读书会寻找到诗和远方。
教师读书分享活动，不仅是交流书籍，
更重要的是交流思想，传递书香文化。
老师们在阅读中寻找灵感，
在交流中启迪智慧。
我们相信，
阅读会成为老师们生活中不可或缺的一部分，
读书会成为老师们的一种习惯，
书香会传递在每一个角落！