课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。为提高教师的课堂教学水平和教学质量，深入推进教学改革，创新教学方法，我校举行了第五届“育贤杯”团体教学能力大赛之课堂比赛。

比赛异彩纷呈，本次活动涉及八个学科，各科组推选一名选手进行课堂展示。“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫”，各科教师在教学、育人的路上，坚持不懈、精益求精，秉持着对教学的热爱，以新课改理念为引领，扎实有效的课堂训练，为全校师生奉献出一堂堂高水平的示范课，取得了良好的教学效果，起到了很好的示范作用。

语文科组

覃海婷老师《一滴水经过丽江》读写指导课，设置真实生活情境，以任务驱动的方式，学习游记的写法，使学生将其应用于日常生活中去，以解决实际问题，是本堂读写结合课的设计思路。这个设计，打通了语文学科和生活的通道，是有意义的。

课堂流程清晰，以“寻水之游踪”“赏水之见闻”“品水之视角”，阶梯式展开，层层深入，解决写作顺序的安排、写作对象的选择、写作方法的品析、叙述视角的精妙这些问题，将游记要素“所至”“所见”“所感”融于各环节中，是一堂具有语文学科特色的课。

黎颖怡老师执教的《军神》依标扣本，紧扣主题，目标明确，整节课以小组评价贯穿始终，很好地落实任务驱动和教——学——评一体化。在丰富的教学活动中学生既掌握了品细节感内心这一语文素养，又弘扬革命文化，全面提高学生的语文核心素养。

数学科组

麦志华老师《用坐标表示平移》一课，教学设计严谨，教学内容具体。小组讨论组织有目的性，作图方法具有多样性，例题讲解做到可视化，师生之间的互动和谐，教学达成度高。

梁彩燕老师《用字母表示数》的课堂，设计环环相扣，步步深入，采用小组合作的学习形式，学生不仅能获取其他同学的知识，也能促进自我生成、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

英语科组

黎韵仪老师《Unit 1 Could you tell me how to get to the National Station?》课堂突出学生主体地位，给予学生充分的时间展示。突出学科育人特点，引导学生关注问路与指路的礼节。教学评一体化，及时给予学生评价，关注课堂重难点的突破，在课堂小结部分突出学生的形成性评价。

陈联靖老师《New Magic Unit 5 School Picnic》课堂充分给予了学生自我展示的机会，通过学生自信流畅的自我介绍，展示了学生的精神风貌，同时让学生通过自主评价，使课堂对话文化得到渗透。

政史科组

伍伟君老师的《集体生活邀请我》课堂，准备充分、精心设计，课堂素材选取学生自身和身边的事例，贴近学生生活，巧设疑问，通过故事分享、游戏感悟、创设情境使学生有话可说，激发学生美好的集体情感体验，落实重点，对学生课堂评价形式多样，正面引导，调动了学生的参与度。

物化科组

叶倩美老师的《大气压强 流体压强与流速的关系》课堂作为一节复习课，利用思维导图引入帮助学生建构知识框架，通过“请学生喝饮料”“天女散花”“实验视频”等方式摆脱上复习课的枯燥，通过知识点间的相互关系举一反三，讲练结合，突破重难点。

综合科组

陈永浩老师《KNN物体分类器》一课，是一节十分优秀的创客展示课。整节课教学资源丰富、教学（导学案和微课）指引性强，学生参与性高，教学评价多元化，学生主体地位得到充分凸显，体现了新课标理念，也彰显了我校“自主、合作、探究”的教学特色，取得了良好的教学效果。

电教科组

   科普知识，感受自然的魅力，陆梓豪老师《植物的叶》课堂，通过跨学科整合教学，在教学中有机融合了美术学科，利用描画、拓印等有趣的探究活动，引导学生自主合作学习，认识了植物的叶的特点，在愉快的学习氛围中培养学生乐于观察，善于发现的科学素养。

体育科组

   展现体育风采，体现体育精神。周茂挽老师《绳之伴舞》这堂课，从课标理念和学生生活体验出发，让学生从跳绳中感到“新、奇、乐”，有效激发学生的学习兴趣。

张锦龙老师上的是一节具挑战性的跨学科课堂。以“耐久跑”为教学载体，将“地理学科：祖国区域城市分布及顺德特色文化”引入课堂，创设真实情境。通过融合地理学科知识，丰富和拓展学生的学习资源和认知视野，帮助学生更好地认识、理解体育的知识技能，启发思维、帮助探究，更好地运用所学“有节奏呼吸”。达到解决课堂中教学重难点“第二次呼吸”极限的突破！整节课结构清晰，环环相扣，衔接自然；课堂气氛活跃，学生积极参与。是一次非常新颖和具有创意的尝试。

美术科组

黄淦华老师《吊线偶》的手工制作课，通过制作吊线偶培养学生动手制作能力、小组团结协作的合作精神，利用讲故事，按故事情节进行创作表演，激发学生的创作欲望。

音乐科组

龙伶磊老师的《皇帝的新装》课堂，探索学科融合，戏剧与音乐的融合，在音乐中感受形象，在戏剧形象塑造中感悟音乐，让学生的音乐素质和音乐综合能力提升。全班人人参与，小组合作氛围浓，自信演绎迈出了可喜的一步。

整个比赛造就的精彩，不仅有教师个人的努力，更有着团队智慧的加持。这次竞赛对提高学校教师专业素质无疑是一次有力的推动， 它激发了教师课堂教学创新的内生动力，不同学科的教师同台竞技相互切磋，展示教艺风采，真正达到了激励学习、促进提高的目的，对教师个人业务素质发展起到了积极的促进作用。