图/文：刘剑

为了更好地让老师们领会和贯彻《义务教育英语课程标准（2022版）》，全面了解、准确把握新课标的实质与变化，并切实把新课标的教育理念和要求落实到教学中，顺德区教育发展中心于2022年9月16日开展了顺德区2022学年义务教育阶段小学英语学科教研工作会议暨2022年新课程标准解读培训活动。本次活动特别邀请了广东省教学研究室英语教研员王琳珊老师来给老师们做线上专题培训。

容桂振华小学英语科组全体英语老师认真聆听了专题培训。

王琳珊老师深入浅出地解读了新义务教育英语课程标准。王老师指出新课标有两大突破，第一个就是核心素养，要培养学生能做成事的关键能力，培养学生愿意并习惯做正确的事的必备品格，培养学生正确的价值观。

王老师强调:核心素养是三维目标的深化和发展,不要简单地把它们割裂开来。三维目标指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面。新课标核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大方面。王老师指出：新课标的确定是要向“全人”发展，目标要融合，要透明。

从“三维目标”到“核心素养”，通常被表述为发展与超越的进程。核心素养对三维目标的发展和超越，主要表现在课程改革进一步“深化”方面，“超越”并非“超出”，核心素养并非因此就可以替代三维目标，而是深化和发展。

王老师结合案例，来讲解三维目标和核心素养的关系。

在这个案例中，三维目标割裂成Knowledge-based objectives, Ability-based objectives, Affective objectives.三维目标是一个整体不能割裂，教学过程中，我们老师要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中，并能适时点拨，指点学法，这样学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。变“要我学”为“我要学”，从“学会”转变为“会学”，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。

王老师又举例说明以培养“全人”为目标的核心素养是怎制样定单元教学目标的。

在这个案例中，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

王老师结合几个具体的案例，详细阐述了如何进行语篇的教学，她强调老师们要以素养立意选择恰当的教学内容，确定教学目标，选择合适的教学方法，设计具体的教学任务，在凸显英语学科教学特点的同时，注重发展学生能力与素养。王老师强调，我们不要简单的设计各种活动，而要以核心素养为依据，设计“大问题”，“大任务”和“大观念”。

由此，我们明确了核心素养和三维目标的关系。从课程改革的工作推进来看，核心素养是三维目标的深化和发展：从概念外延看，三维目标宽于核心素养，因为除了核心素养，还有更多的非核心素养；从概念内涵来看，核心素养倾向于“内在”，即教育内容内在与人的状态与水平，三维目标倾向于“内化”，即教育内容内化的机制。

本次培训活动帮助振华小学英语科组的老师进一步理解了新课程改革的方向和内容，提高了思想认识和站位，在设计教学的时候要以核心素养为依据，达到在教学中培养学生核心素养的目的。