提质必先强师。一名教师成长为教学骨干乃至名师，需要一个过程。而这需要外界为其提供健康成长的条件，搭建成长的平台。为推进小黄圃小学教师队伍高质量发展，充分发挥名师辐射示范引领作用，2023年4月3日下午，在科长会议上，教导处关汉朗副主任以“碎谈教师专业成长”为题进行分享。主要内容有以下四个方面。

一、德育为先

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”立德树人，育人为本，德育为先。新形势下德育工作是一件重要的综合性工作，也是一件事关学校发展的大事。为了对促进学校育人质量的提升、维护学生的健康成长起到良好的推动作用，把德育放在更加重要的位置，持续完善，不断创新，把德育内化为学生自身成长的动力，为成长筑牢坚实的价值底座，让成长绽放绚丽之花。

二、突出教研的实效

要使教研活动取得实效，首先要确定好教研主题。主题可以来自于课堂，来自于教师的亲身实践，探讨大家在平常教学中存在的难点、热点问题，形成共识。其次要主体参与、合作共生，实现教师专业的共同发展。各年级、同学科老师带着问题聚在一起，落级行政、落科行政一共参与，用灵活多样的方式进行大教研活动。

知无不言，言无不尽，营造一个开放的、愉悦的教研活动氛围。让大家熟悉把握教材，互相学习，探讨问题。碰撞出思维的火花，寻求到更多的教学策略、方法，使每位参与者都能获取有效的教学策略，促进教师的有效发展。最后是要有专业引领、理论提升。从理论到实践都得到一定的提升。

三、更多地关注学生的学

时常会有教师说：“某个知识点或者某道题明明讲了很多遍，但就是不会。”所以说教师在关注教学过程的同时，还要注意学生的学习过程。

亲其师，信其道。 要取得良好的教学效果，教师首先要建立良好的师生关系，解决学生“乐学”的问题。其次是准确把握课程标准，精心设计课堂教学，将教和学的重点聚焦于学生素心素养的提升，进行有效引导。解决学生“善学”的问题。接着教师要以建构主义理论为指导，让学生学会举一反三。解决学生“会学”的问题。最后是给学生留出足够的练习时间，再对症下药，给予有针性的指导。解决学生“学会”的问题。

四、抓住教育热词

学无止境。教育，最应与时俱进。每一项改革创新，都为推动教育高质量发展提供新思路。之前“双减”“未成年人保护规定”“家庭教育促进法”“教育惩戒权”等多项教育举措出台或落地实施。2022年新课程标准的出版，更是给我们的教学指了更明确的方向。核心素养、大观念、大概念、学习任务群、跨学科主题学习、教学评一体化……除了这些课标热词，我们作为教师也应该关注更多领域的热词，结合自身学科加以思考，在教书育人中体现。

在此次微讲座中，各科科长将分享内容和自身学科相结合认真思考教师专业发展问题。想方设法为教师专业发展创造一切有利条件，搭建专业成长的平台，让每位教师都能在最短的时间内脱颖而出，成为教育教学的骨干力量，发挥示范、引领作用。

撰写：彭锦玉

图片：彭锦玉

审核：高宇