领导致辞

顺德区教育发展中心郑锦松副主任为本次活动致辞。他高度肯定了本次活动的意义，称活动整合了目标、内容、教学和评价的内在逻辑关联，既是对过去顺德小语整本书阅读研究成果的总结，也是对新时代、新梦想、新阅读的开启，很好地落实了国家在阅读方面的政策精神。为此，郑主任寄语全区语文教师：1.坚持读书要服务于全面育人；2.要注重激发读书兴趣；3.积极融入全民阅读；4.持续推进读书常态化开展。郑主任的讲话为整本书阅读指明了方向。

课例展示环节

课例展示环节，顺德区玉成小学欧阳丽云老师执教《灰尘的旅行》整本书阅读推进课。上课伊始，欧阳老师通过“你问我答”擂台赛的方式，不仅让学生学会提出有价值的问题，也反馈了学生的阅读掌握情况。接着，欧阳老师现场呈现了学生阅读的前期统计情况，多种图表罗列了清晰的统计结果，使得课堂的关注点更为明确——科普读物重在普及科学知识。针对学生在阅读过程中遇到的难以理解的科技术语，欧阳老师分享了三个锦囊——有效查找科学资源，让学生查找资料有路径可循；分清书中虚构真实，渗透阅读方法引导学生辨析书本内容中的真实信息；巧妙借助特别词句，导学渗透阅读方法，助学与自学相结合引导学生找准科学信息。“趣”与“实”融汇的课堂，让科普读物不再是学生难以攻破的关卡，而变得具有令人渴望迎难而上的独特美感。

微讲座环节

1.《走近中国古典名著——五下“古典名著”整本书阅读有效性思考与实践》

2.五个专题讲座分享

顺德桂畔小学杜立红老师为大家带来《基于教学评一致性开展“神话故事类”整本书阅读》微讲座。杜老师从“神话故事类”整本书阅读评价命题分析与整本书阅读思考与实践两方面为在座的教师提供了整本书阅读教学的方向，介绍了自己在开展“神话故事类”整本书阅读教学过程中的三种常见课型的做法，分享了循文体激趣、循策略得法、循课程赋能的三个教学模式让学生读进去、读深刻、读出来。

顺德本真未来学校蓝意敏老师在《激情为先，发展能力——“科普类”整本书阅读有效性思考与实践》微讲座中深入浅出地述说了“科普类”整本书阅读的密钥。她分享“科普类”整本书阅读的重点在“喜欢读，能读懂”，难点在“有兴趣地持续阅读”。

勒流勒北小学黄艳芬老师基于教学评一致性开展了《逆向设计明目标，学评结合提实效——“民间故事”整本书阅读》微讲座。她分享了自己开展“民间故事”整本书阅读的教学架构，设计了“做民间故事传承人”的主任务，导读课“故事的阅读者”激发学生阅读兴趣，分享阅读方法；推进课“特点的发现者”运用、深化阅读策略；最后通过分享课“故事的传承者”进行学生阅读的展示、交流与评价。为全体老师的开展“民间故事类”整本书阅读教学提供切实有效的指导。

均安镇中心小学欧阳妙诗老师基于教学评一致性开展了《“儿童成长小说”整本书阅读实效性思考与实践》微讲座。她从2022年版语文课标出发，强调整本书阅读要关注学生阅读的全过程。她以《童年》为例，进行读本解读，提出要有课程意识和课型意识，要创设真实、可感的阅读情境，还原自然、本真的阅读状态，营造良好的整本书阅读生态，打造终身阅读者。

顺德云路小学彭建丽老师以《聚焦高阶思维，践行“教学评一致性”》为题开展六下“世界文学名著”整本书阅读。新课标明确提出，要让孩子们少刷题，多读书，这样才能提升学生的语文素养。基于此，彭老师提出了教学实践方法：一、深入解读读本，确定阅读目标；二、树立课标意识，落实阅读规划；三、树立课型意识，创建整本书阅读课型范式；四、树立评价意识，建构指向核心素养的整本书阅读评价体系。

领导发言