为破解中小学文言文阅读难题、更好衔接初小文言文教学、提升学生文言文阅读能力，一起把脉，建言献策。9月25日上午，中山市石岐区太平小学教师会议室热火朝天。南朗街道小学语文中心教研组的市级科研课题《小学初中文言文阅读教学衔接的研究》课题组成员汇聚一堂，开展课题研讨活动。活动由课题组主持人梁丽娟老师主持，太平小学刘晓君校长、课题组成员、南朗街道小学语文中心教研组成员参加了活动。

　　议题一：我做了什么？我还打算做什么？课题组所有成员发言。大家先汇报各自在前一阶段所做的工作及取得的成果。他们认真阅读有关文言文的理论专著和报刊、网络的相关研究成果，如王荣生的《文言文教学教什么》，童志斌的《文化取向的文言文课程内容重构》等，为课题研究提供理论支撑，为教学实践提供优秀范例。目前已有4篇读书笔记获南朗街道一等奖。同时，组员们以课堂为中心，深入中小学一线课堂，上研讨课，认真听课、评课，写反思，写案例，发现中小学文言文教学的特点、优势和不足，积极寻找原因，探讨发现教学衔接的有效策略。目前已形成相关论文和案例，有两篇论文发表在期刊上。接下来大家规划准备做什么？在哪些方面突显出研究的特色？如何把握研究的方向，研究的策略等。大家敞开心扉，交流分享，个人的智慧碰撞，创新的种子不断地产生。

　　议题二：我们做了什么？遇到了什么困境？我们打算做什么？主持人展示了前段时间课题组的研究和学习成果。针对课题组成员在学习和研究中遇到的困难，如教学和教研时间冲突、理论专著深奥难懂的问题等，介绍自己的心得体会。接下来要做什么?梁老师认为，一是继续做好文献研究。专业书籍和期刊的文章要认真研读，记录和积累。一本难读的书，正是一座自我提升的桥梁，需要反复阅读，边读边思边记笔记，书读百遍，其义自见。她指出，假期是读书的好时机，要静下心，潜心苦读，不断积累、反思和提炼，为课题研究打下坚实基础。二是继续以课堂为中心，以学生为研究对象，继续在课堂上实践、反思和成长；三是要做好问卷调查，认真研究学情和教师情况的把握，做到有的放矢；四是新学期要开展的中小衔接活动。将邀请中山纪念中学和东区远洋学校名师指导课题的深度开展。

　　最后课题组确定了下一阶段的工作重点：继续深入课堂听课评课，开展同课异构；把握中小学文言文课堂的衔接点，寻找衔接策略；继续深入研究中小学文言文关于课标要求、教学内容、课后习题、考点分析、作业布置等的异同和联系，寻找中小学文言文阅读教学衔接的策略和方法；努力提升学生对中国优秀传统文化的自信心、自豪感、使命感。最后，课题组就课题的问卷调查（含教师版和学生版），逐题商讨，反复打磨。如理清调查思路、确定调查重点和对象及调查的内容和方式等，最终形成简洁、有效的调查问卷。

　　此次研讨活动帮助课题组进一步加深了对中小学段文言文教学的不同特点、不同要求的认识，对课题研究走向深入提供了方向和动力，对中小学文言文阅读教学衔接有了更清晰的理解和把握，对提升中小学生文言文阅读能力提升了信心。

撰稿单位：南朗镇教育和体育事务中心撰稿人：刘素琴校对人：梁丽娟二审：严志文三审：黄嘉宏

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