为了进一步将班主任队伍打造成学习型德育团队，提高班主任的综合素质，让班主任在专业发展道路上工作得更精细，更有成效。4月14日下午，火炬一中骄阳班主任研究会成员齐聚一堂，开启了一场共读、共享、共成长的思维之光碰撞。本次读书分享会由德育处副主任于东昊主持。

　　俗话说，独学而无友，则孤陋而寡闻。读书之后的交流与碰撞，能使阅读的效能最大化。在读书分享会上，各位老师分享了哪些独到的心得体会？让我们一起来看看。

　　吕晓琦老师分享了董奇主编的著作《知心育人》第三章第二节《约束偏差行为》部分。她分享了对于出现学习相关行为问题、危险行为、违法行为等三类行为偏差学生的教育智慧，包括家校沟通，心理辅导等。

　　李盈姣老师分享了阅读《知心育人》全书的感受。阅读这本书，她明白了“危机事件≠心理问题”，学生在日常学习和生活中会遇到危机事件，自己需要做到了解多一点，关注多一点，关爱多一点，空间留一点。在家校合作方面，要遵循“一切为了孩子”的原则，主动取得家长更好地配合。

　　谢素丹老师分享了《知心育人》第四章第一节主题二《应对学生危机事件》部分。通过阅读，她掌握了校园危机干预的基本原则和基本理念。面对危机时遵守保护生命、承担责任、快速反应、真诚沟通、协调一致、科学有序、持续发展、保守秘密、及时转介等基本原则，通过安排心理委员时时监督、记录、汇报，安排朋友建立圈子，对学生采取安全监督措施，避免发生意外事件，积极与家长沟通，争取家长的理解和支持，对心理危机事件及时进行阻控。

　　钟玉娇老师分享了青年作家杨潇的作品《重走：在公路、河流和驿道上寻找西南联大》感受。她从书籍的副标题切入，向大家介绍了这本书的主要内容，全文立体展示了一次非典型的公路徒步旅行。她表示，在当下疫情防控的大环境下，大家一起阅读，开启一场心灵旅行挺好。

　　邝峻彦老师分享了美国杰弗里·伯恩斯坦著作《叛逆不是孩子的错：不打、不骂、不动气的温暖教养术》。阅读全书后，他了解到了哪些错误的教养方式会引发孩子叛逆，而家长该如何在理解孩子行为和心理特点的基础上，一步步调整教养，从而改善亲子关系，让孩子更健康快乐地成长。运用这套方法，可减少育儿焦虑，更从容地应对孩子的叛逆行为。

　　陈焕悟老师推荐书目是教育家李镇西的《幸福比优秀更重要》。一个教师，是否优秀不是最重要的，是否卓越更无关紧要，最最关键的，是幸福与否。在著者看来，他心目中最优秀的学生，善良，正直，勤劳，睿智……是大树就顶天立地，是小草也茁壮成长，他能够成为最好的自己。陈老师希望大家在教育教学中都能收获幸福。

　　刘琳老师分享了管建刚的著作《一线带班》。全书通过抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习等一线带班的“七抓”做法，助力教师提升同事间的工作效率、与家长间的交流方法、让孩子们成长提高……庸常之中，微芒不朽。在深以为然的段落，刘老师都加上了划线和圈注。

　　柯彩燕老师推荐书目是黄静洁的著作《父母的格局》。父母做到有高度的视野、有广度的胸怀、有厚度的理想，才有格局。父母需要用自己的肩膀把孩子托向天空，让他们看到更远的地方，用更宽广的胸怀和理想，去追寻他们的梦想。她坦言，读完这本书后，感觉自己少了一份焦虑，多了一份责任感。

　　张梦璐老师分享书目是《班主任工作思维导图》。班主任工作的专业性体现为在处理学生个体和班级整体出现的问题时，能根据具体的教育对象和情境，综合运用教育学、心理学、管理学的知识和技能，采取得当的教育方法，制定合适的教育方案并实施。

　　分享会的最后，高东霞副校长作了题为《读书，是捷径》的总结分享。她引用孟子、司马迁、林语堂、樊登等人的名言，阐释了读书的重要性。接着展示自己读过的美国米奇・阿尔博姆的《相约星期二》、意大利蒙台梭利的《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》及捷克夸美纽斯的《大教学论》、法国圣爱克苏佩里的《小王子》等著作，她的阅读很走心，不少地方还划线标识或作了眉批。她的阅读从纪实小说到教育经典作品，再到儿童文学，涉猎广泛，博采众长，读到深处观照自我，让读书像呼吸一样自然，悄然影响着自己的教育人生。

　　“世界读书日”前夕，火炬一中骄阳班主任研究会顺利举行读书分享会，老师们在聆听与分享中启迪教育智慧，以书为友，以学增慧，将大幅提升火炬一中班主任专业素养，扎实推进书香校园建设。愿书香永伴，一路耕耘，一路收获！