为了促进课题的顺利开展和有效研究，11月26日，牛角中学市级课题《基于跨媒介阅读的初中名著整本书阅读的教学实践研究》的主持人、阜沙镇名教师易晓军老师上了一节研讨公开课《借助跨媒介辐射式阅读复习<水浒传>》，探究以跨媒介阅读的方式来复习中考名著，提高课堂教学效率，这引起了老师们对中考名著复习教学的多元思考。

　　易晓军老师结合课前学生反馈阅读《水浒传》这本书的疑难点，例如故事场面切换频繁、人物众多、情节繁琐，学生很难记住这部小说的内容等实际情况，从激发学生复习的兴趣点出发设计这堂名著阅读复习课，给予学生可操作性的复习方法指导，融合跨媒介的元素，帮助学生在复习的过程中既关注一些细节内容，又可以扩大复习故事情节的范围，推动学生名著阅读复习的深度和广度。

　　在教学过程中，易老师聚焦林冲这个人物作为《水浒传》名著复习教学的一个切入点，剪辑了鲁智深大闹野猪林这一集电视剧，让学生在观看的过程中对比原著，以小组合作谈论的方式，至少找出原著与改编影视不同的一点。学生积极参与发言，从鲁智深和林冲的语言、从鲁智深与两位公人打斗场面、从林冲是否去沧州的意愿等细节问题进行了对比。通过这个活动环节，易老师小结跨媒介阅读的方法：影视可以辅助名著阅读，代替不了原原本本地读。

　　跨媒介阅读名著，还是得回归原著，教师要指导学生深度学习名著。易晓军老师结合播放的视频内容，先设计题目让学生将《水浒传》第八回的回目补充完整：“林教头□□□□□   □□□□□□□□”，再以辐射式阅读的方式，聚焦林冲重要回目，复述关联情节，为学生掌握林冲为学生掌握名著内容搭建台阶，淡化死记硬背的阅读方式，真正走进文本，在阅读学习中以话题的形式来交谈看法，吸引学生主动去阅读原著，聚焦关注主问题，深入去解读文本内容，这样既可以提高学生的思辨能力，也可以提高学生阅读的兴趣。

　　通过这一次的市级课题研讨活动，课题组的成员们表示增强了研究课题的信心，进一步理清了研究的思路和方向，易晓军老师指出课题研究要结合学校自身教学的实际需要进行实践研究，不断对教学策略进行优化，平时要注重资料的收集、整理和提炼，扎实开展课题研究。