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发布时间:2021-09-27 19:26:29
最近各地落实“双减”的政策“纷纷放大招”,从限制课外培训机构、学校内的考试作业管理到管控网络游戏,到打压学区房,到校长教师流动制度,可以说是非常密集、非常强烈。老百姓的心情也很矛盾――“又怕它不来,又怕它乱来”。
应当说,绝大多数家长对于前一阶段这种教育乱象(导致的)过重的课业负担、沉重的家庭经济负担是非常不满意的,希望教育能发生根本的改变;但是当改变到来的时候,大家又很担心,怕校长老师不负责任了、怕学校特色没了、怕孩子学好学坏没人管了等等。
这种担心有没有道理?肯定有道理。因为教育改革是个大事,涉及这么多孩子,这么多家庭,这么大规模的政策变革,不仅需要政府的霹雳行动,而且必须得到家长、老师的响应、理解和合作,并不是靠开会发文就能解决的。但是我们在实施过程当中,好像有些欠缺。我们并没有一个充分的论证、答疑的过程,没有给大家一个消化的时间,决策的这个过程非常短、非常快,所以大家自然会有这样那样的看法和担心。
教师流动制度也是如此,可以说很多人对这个制度并不了解,然后一听说校长教师要流动,产生的主要就是担心。
白岩松在央视的《新闻周刊》里面点评这个政策:
一些教师会有过客心态,教师对自己学校的喜爱似乎很难持续了;
生活不方便,上下班距离远了;
一般水平的学校没有变好,而一些传统的好的学校却变得一般了,怎么办?
一些有特色的学校由于校长和核心教师不断更迭而慢慢消失了特色,又怎么办?
工资待遇各个学校之间有差距,由低到高容易,由高到低心态不平衡怎么办?
……
可见,这其中包含了两种担忧:
一是老师,他们会担心学校变远了上下班不方便,待遇会有差别,学校的校园环境不适应等等;
二是家长,很多家长担心的是好学校变差了,特色变没了,学校被拉平了。
这种担忧里包含了两个问题:
一是应不应该搞教师流动?有没有必要?
二是如何把这项政策做好。