在中小学课后服务全覆盖的要求下，自九月份开学以来，各地中小学的课后服务紧锣密鼓、轰轰烈烈地全面开展起来。

令人不解的是，这项服务开展不久，很多参加课后服务的学生却叫苦喊累，而参加服务的教师也称身心疲惫。

难道这延时服务只是家长的专属服务，只是解决家长的孩子接送问题，只有家长觉得减轻了负担，而压力与转移到了学生和教师身上了吗？

在实际走访中，询问了一些参加课后服务的孩子，确实很多学生叫苦不迭，这也是很多中小学的实际情况。

一些小学，早上学生8：00左右到校，上课上到11:30左右，中午在校用餐，之后便在老师的监管下趴在课桌上午休，趴得腰酸背痛，手脚麻木，时间久了颈椎也疼痛。

熬到下午2:30左右，又开始上课，虽然是无精打采、昏昏沉沉，听课效率不高，但也得硬挺着坚持到4:30左右。

这本是到了放学的时刻，可课后服务的孩子们一点儿也高兴不起来。课后服务再次延时，把放学时间往后推延了1到2个小时。

在“双减”政策的要求之下，小学生的作业量不超过1个小时，大部分孩子不到40分钟便完成了作业，而一二年级的孩子更是没有书面作业。

很多学校课后服务硬件并不达标，师资力量也欠缺太多，根本没有多元化的音、体、美等艺术、体育类的课程，只能在教室写作业，写完后便是教室中毫无意义地坐等苦熬。

一直等到天色渐暗，肚子咕咕叫了，6:00以后才有家长陆续来接，才能离校。

一天要在教室中度过长达十个小时，这对小学生来说不仅是一种煎熬，更是一种摧残，学生能不叫苦叫累吗？

而初中的学生到校时间更早，很多都在早上7:00以前，放学时间则更晚，有的学校还有晚自习，到晚上8：30以后才能回家，一天在校时长甚至可以超过12个小时。

这种长时间的困学，怎么能不使他们心生厌倦，叫苦连连呢？

好的教育要了解学生实际情况，体会学生感受，不仅关心学生的学习，更要关心学生的身心健康！要提高学生学习兴趣和课堂学习效率，而并非在校苦熬，虚度、空耗时间。

课后延时服务，也将教师在校工作时间延长，工作量也随之加大。弹性工作制还没实施，实际工作时间已然弹长。

教师除了日常教学任务，还有迎检工作，学生安全工作，扶贫工作，家访工作，档案资料整理工作，志愿服务任务，以及各种各样的学习任务，大大小小的会议……

一天到晚本就忙得不可开交，又迎来了课后延时服务任务，这对于不少一线教师来说无异于雪上加霜，工作、生活更加疲惫不堪。

很多教师的疲惫，消磨了教育热情，降低了教学质量，这难道对教育教学、教书育人没有影响吗？

好的教育也要深入了解一线教师实际情况，倾听教师意见，体会教师感受，了解她们的负担与压力，关心教师的身心健康。

而不应该把所有社会、家庭的任务都强加到教师身上！好的教育决不能让教师身心疲惫，负重前行！

教育的改革与进步，要以学生身心健康成长为基础和前提，同也要注重教师的身心健康，而不是以家长的要求为依据制定教育政策。

教育的核心终是学生与教师，课后服务也决不能成为只解放家长，却加重学生和教师负担与压力的服务。