“双减”政策发布后，部分培训机构消极响应国家政策，绕着弯搞学科培训，以为能瞒天过海、不受处分。

比如新东方，将英语培训教材换成了新概念英语，标榜自己不是搞学科培训：你看我用得不是学校里的教材呢。

大部分人都知道要遵守规则，有些规则即便不让他们满意，大部分人也愿意做出改变适应新的政策、新的规则。但是总有一小部分人会抱着侥幸的心理，喜欢钻政策、法规的空子，为自己牟取私利。

但是培训机构低估了此次国家执行“双减”政策的决心，浙江近日就对学科类培训和非学科类培训进行了详细的区分。

培训目的

学科类培训：以应试提分为目标，旨在提高学生学科成绩，为升学考试服务的培训。

非学科类培训：旨在发展中小学生核心素养，以培养拓展学生兴趣爱好、实践能力和创新精神，促进学生个性化发展和全面发展的培训。

按照新的规定，新东方虽然将学校教材换成新概念英语，但由于其培训目的是提高学生英语学业成绩，那么这就是学科类培训，就要受到限制。

培训内容

学科类培训：围绕道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容。

非学科类培训：在道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学生身心发展规律的其他学习内容。

在培训内容上，小编是迷惑的，K12阶段的孩子如果在外面接受英语培训，那么是不是一定就是学科类培训，要受到限制呢？如果K12阶段的孩子在外面接受奥数之类的培训，那么是不是也是学科类培训，要受到限制呢？尽管强调了围绕国家课程标准，但事实上这是很模糊的。所以如果仅从培训内容上分析，感觉对K12阶段的孩子进行的培训基本都属于学科类培训。

培训方式

学科类培训：以刷题、考试、重复读写等反复机械训练为主要形式，以预习、授课和作业辅导等为主要教学方式。

非学科类培训：以体验式、探究式、项目式、综合性学习等为主要教学方式，突出实践性、创造性。

培训方式的不同很好理解。学科类培训一般都是侧重刷题、反复读写、大量的测试。非学科类培训则是侧重启发、探究。两者的不同非常明显。

培训评价

学科类培训：以学科类考试的成绩为主要评价标准，强调甄别与选拔。

非学科类培训：对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，不与学科类考试成绩挂钩。

学科类培训往往是以学生在学校的月考、期中考试、期末考试中相关学科的分数作为衡量指标，如果分数相比先前有了很大提升，说明培训效果好；若分数相比先前提升很少甚至更低，说明培训效果一般、差。

而非学科类培训往往根据学员的综合表现进行评价，如表达能力、领导能力、团队协作能力、对外沟通能力。这些方面都没有具体的得分标准，需要结合具体的项目和个人多方面的表现进行一个整体的评价。

结语：判断一个培训机构的培训行为可以从培训目的、培训内容、培训方式，培训评价等四方面进行综合分析。通过这样一个评估标准，学科类培训行为能够很容易的区分，从而对其进行限制，大大有利于“双减”政策的有效实施。