深化课堂教学改革，提高学生学习能力
————镇南小学数学科组教研活动

　　为培养全面发展的人才，提高课堂效益。镇南小学数学科组开展了主题为“深化课堂教学改革，提高学生学习能力-解决问题数学专题为例”的教研活动。全体数学教师都积极参与。

　　本学期，镇南小学数学科组在深挖“许市模式”的优点，结合镇南小学学生的具体情况，将“许市模式”的优点运用于课堂的“小组合作”中。一节由李明海老师执教《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》，全面地展示了李老师“数形特色班”小组合作的特色。李老师长期执教高年级，能够准确定位教学目标，调整课堂教学结构。李老师课堂组织能力强，为大家呈现了纪律好，参与度高的小组合作模式。学生人人参与，人人有任务，帮扶的对子不仅有小组的，还有同桌的。小组之间形成良性的竞争，浓浓的学习氛围让学生想学、乐学。

　　课后，针对这节课备课组长刘兰燕老师进行了介绍，她提到，因为“学生对解决问题往往表现出一种机械的策略重复，分数的乘法和除法混淆，缺乏对数量关系的辨析。”所以选择了“解决问题”这类研究。如何让知识迁移的影响变成顺向的、积极的？在场的数学老师也纷纷说出自己的想法：让学生经历问题解决的过程，提高阅读的理解和分析能力，学会用线段图分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系。让学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想等等。

　　接着由镇南小学数学科组长邓苑平老师总结，她说：“每个年级每个单元都会有《解决问题》一课，重在让学生对单元知识和学习收获做一个回顾，这是整理知识、内化知识的过程。能够培养学生的归纳、概括能力。而《解决问题》的关键在于分析数量关系，引导学生通过画线段图‘数形结合’理解核心关系，形成直观表象。”

　　活动最后区雪芳主任抛出了一个问题：如何把小组合作的学习模式打造得更成熟？她建议老师们在日常教学中，不要把小组合作停留在形式、停留在课堂，而要让学生学会在学习上互相交流、生活上互相帮助、活动上互相激励。

　　镇南小学数学科组每次不同主题的教研探索，都为探索“能切实使学生打好数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维”的新路子打开了思路，通过教研活动的开展，数学教师的教育观念发生了变化，有效推动了镇南小学数学教学的改革，促进了数学教学质量的提高。