《语文课程标准（2022年版）》提出，“语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”“文化自信”是语文四大核心素养的第一位，指“学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中国文化，继承和弘扬中华传统文化……”。古诗是中华传统文化中的精华，展示中华文明的精神内涵，古人的所思所想，都通过精妙的文字穿越时空而来，能引起现代人的共鸣。

互联网和信息技术的发展，打破了课堂的边界、学校的边界和求知的边界，使学习资源前所未有的丰富，学习方式前所未有的多样，学习途径前所未有的便捷，带来了技术和学习的深度融合。吴维泰纪念小学区级专项课题《小学古诗信息化教学的实践研究》，就是在信息技术的浪潮下，课堂改革的一个大胆尝试。

2022年11月14日上午，课题主持人利艳芬副主任在校内上了一节研讨课《宿建德江》，探索将信息技术融入古诗教学过程，发掘古诗学习的乐趣，调动学生学习的积极性，培养学生利用信息技术工具学习，成为面向未来的学习者。

在研讨课上，利老师带领同学们复习了常见的古诗学习工具，包括课文注释、插图、参考书籍等，继而引出本课采用的新的学习工具——信息技术。利老师展现了信息化学习的工具包括：一，专题网站，比如由中南民族大学教授王兆鹏及其团队多年来的研究成果万展“唐宋文学编年地图”，并示范使用。打开地图，点选诗人，就可以跟随其一生的足迹，感受诗词背后映照的生命故事；二，搜索引擎，包括百度，360搜索等；三，资源类网站，例如国家中小学智慧平台，哔哩哔哩网站的学习专栏等；四，各类视频、动画。

同学们在教师的引导中，逐步走近诗歌，了解诗人的故事，解读诗句的内涵，感受诗歌的创作情境和诗人内心的感受，最后，在优美的图画和舒缓的音乐中，结束了诗歌的学习。

在这节研讨课里，古典诗歌的感性，科学技术的理性，在此融合；语言文字的优雅，现代工具的便捷，在此相遇；温暖的历史与美好的未来，在此握手；让孩子们沐浴着文化的晨光，怀抱着梦想和希望，走向诗与远方！