11月23日上午，苏州大学海外教育学院院长，教育学博士夏骏为学员带来专题讲座《苏州园林中的教育文化意涵》。

　　夏院长从园林最早的主人谈起，从苏州独有的传统文化品质出发，聚焦苏州文人式的私家园林，渐进式道出苏州园林低调、自然、内涵的文化底蕴与雅、古、隐、悠的生活意境。接着，夏骏教授以苏州文化元素的联想与启示结合教育教学进行了分享，不仅介绍苏州精巧的园林、太湖石、苏式盆景，更引发了大家的思考。

　　“太湖石：透、瘦、漏、皱”“透：回归本体，明晰逻辑”让课程回归生活，让游戏渗透课程，明晰课程要素，理清核心概念的逻辑观念，脚踏实地开展课程内容。“瘦：合理裁剪，把握重点”在教育教学过程中，面对有限的教学时间和无限的目标追求之中，需要合理裁剪，把握重点，实现高效教学。“漏：留白翻转，鼓励参与”在教学活动中，善于留白，善于翻转，留给学生更多的参与空间，将教育对象转换为教育资源。“皱：创设情境，悬念起伏”在所有的沟通过程中，不一定要有华丽的辞藻，也不需要高超的写作手法，教师要做的是创设情境，简单勾勒与白描，让沟通过程高潮迭起，悬念丛生，扣人心弦。

　　教师只有内涵丰富，才能底蕴丰厚、底气十足，才能将自己的智慧与激情在教育的沃土上尽情挥洒，进而获得事业带来的满足感。夏院长在报告中以诗作结：“吴越苍茫剑气消，小园空舞柳丝绦。杏坛常议道何在，无用无为自胜招。”诗中的“消”“空”“无用”“无为”等字很有意味，遵循教育规律，追求无用之用，以“无为”去创造“有为”，在慢的教育中使得受教育者获得知识的充实，精神的充盈，灵魂的净化，也许这就是夏院长带给我们的哲理思辨吧。

　　11月23日下午，广东省梁雪菊名师工作室主持人，中山市教育教学研究室小学语文教研员梁雪菊为学员带来专题讲座《深度教研促进语文教育教学质量提升》。

　　梁雪菊老师对《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的变化进行了详细的讲解，从语文课程性质的表述切入，指出新课标在课程目标、课程内容、学业质量和课程实施方面，较与以往有所不同，既有继承，也有创新。梁老师从什么是深度教研，为什么要深度教研，怎样实施深度教研，从确立对象，解晰概念、辨析关系、剖析案例、实验求证、知能转换，引导老师们学会用“四素养四要求，三内容三任务群，两评价”的技巧把握新课标的核心内容。接着梁老师从内容角度与教学角度剖析实用性阅读与交流学习任务群案例结构。结合着详实的案例从目的、内容、方法不同的维度分析实用性阅读的构建方式与教学方法。

　　在试题命制的总体要求与教学导向的讲解中，梁雪菊老师围绕水平信度与内容效度、难度系数与素养区分、题型设计与题量比重三部分进行讲解，通过分析中山市近年来各年级小学语文期末水平检测卷的平均分、试题内容、学生答题情况，总结出无论是语言积累、阅读积累还是表达积累的试题命制都要基于儿童生命成长的情怀以及儿童学科素养的提升。语文教师在日常教育教学中要坚持语文学习能力的导向性。

　　致知力行，踵事增华。此次培训为工作室学员搭建了磨练成长的平台，起到了助教促研的作用，也为新形势下学校的教师培训指明了方向，推动了学校教师队伍的发展。

撰稿单位：中山市教育教学研究室撰稿人：刘志博校对人：梁雪菊二审：郭跃辉三审：段菁华

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