为了提升教师运用信息技术的能力，全面提升教师的信息素养，促进教师在多技术融合环境下教学模式创新。4月28日上午，康乐小学组织全校教师在报告厅举行了多技术融合的教学模式创新例讲学习研讨活动。

　　本次活动由教导处沈光元主任主持并讲解，主要就信息技术能力提升工程2.0中“G3多技术融合环境下教学模式创新”能力点进行学习研讨。

　　首先，沈光元主任就信息技术支持的十大创新教学模式：远程专递课堂、网络空间教学、异地同步教学、双主教学模式、校园在线课程、基于设计的学习、引导式移动探究学习、协同知识建构、能力导向式学习、翻转课堂等分别进行了简单的介绍，然后就信息技术支持下的翻转课堂教学模式进行了重点介绍，指出：“翻转课堂”就是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，或者通过互联网去使用优质的教育资源进行自主学习，课堂上教师主要是答疑解惑、合作探究、完成学业，从而达到更好的教育效果的教学模式。接着就传统教学模式与创新性的教学模式的特点谈了自己的看法，指出传统教学模式多是以“传递——接受”为特征，强调教师的主导作用，教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如何“教”，不重视学生如何“学”，而多技术融合环境下创新教学的方法，是将信息技术有机地融合在各科教学过程中，使信息、信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源及课程实施紧密地融合为一体，有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。在信息技术环境下，能充分体现学生的认知主体作用，学生学习的主动性、积极性能够得到更多的关注与激发。最后列举“先学后教”与“自主探究”两个教学模式在多技术融合环境下的创新方法步骤和环节，并强调：“后教”是“点拨”的意思，教师在多技术环境下或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解，节省出更多时间让学生“当堂训练”。最后介绍了多技术融合环境下创新教学模式的实例，比如：借助互动式电子白板采取“自主探究”学习模式的教学；利用互联网上的丰富资源进行“先学后教”模式的教学；利用网络上的互动式教学平台，开展自主、合作、探究性学习；开展线上和线下学习相融合的混合式自主学习等。

　　在研讨环节，教师们积极参与互动，将教学中遇到的问题以及如何在信息技术环境下进行教学创新等问题展开了深入探讨，解决了心中的疑惑，收获不少。

　　通过本次学习活动，康乐小学的老师们对信息技术支持下教学模式创新有了更深入的认识和理解。相信老师们会不断进行教学创新运用，进一步促进观念更新，加快以“教”为中心向以“学”为中心的根本转变，在提高师生信息素养的同时，全面提升教学质量。