解读教材显深度 专题研究促成长
——三乡镇“《教学要义》运用”及“王运芹小课题工作坊” 专题教学活动综述发布时间：2018-05-30 17:02     信息来源：本网站      浏览次数：327

　　2018年5月29日下午，三乡镇各小数数学教师、板芙镇广福学校数学老师及珠海的部分老师怀着对小学课堂教学教学的执着追求，在光后中心小学综合电教室齐聚一堂，参加三乡镇“《教学要义》运用”及“王运芹小课题工作坊”专题教学研讨活动。　　

　　三乡镇小学数学教研员王建国主任、三鑫双语学校教育督学周少鹤书记、三乡镇小学数学中心组组长蔡启民老师和光后小学龙朝晖校长全程参与了此次活动，蔡启民老师全程主持。

　　本次活动主题为“‘图形的运动’教学研究与课堂实践”，活动分课堂展示、教材解读、研讨交流三个篇章进行。

　　课堂展示篇：连课联构，聚焦专题

　　首先由刘世礼校长带来四年级下册《轴对称的再认识》，刘校用生动有趣的“说反话”游戏切入课题，渗透“对称”，让学生在欣赏图案中复习对称轴，在猜一猜、看一看、数一数、想一想等观察、交流、合作的过程中去经历知识形成的过程，发现轴对称图形的特性；再通过运用轴对称性质补全轴对称图形，进一步加深对轴对称图形的认识，提高了学生动手操作的能力；最后联系生活，通过“文物修复”和“脸部整容”两大应用，使学生真切感受到，轴对称图形的特征并不仅仅只是用来补全轴对称图形的另一半，它在生产生活中是有着广泛的应用和巨大的价值的。

　　接下来，温雪华老师与刘世礼校长连课联构,执教四年级下册《平移的再认识》。课前温老师风趣幽默的谈话一下子拉近了和学生的距离，并以爱因斯坦的名言来鼓励学生大胆提问。课始引导学生回忆二年级学过的有关“平移”知识，并从概念出发说文解字，以《词典》上对“平移”一词的解释，帮助学生建立“平移”的初步感知；接着，借助小熊猫在田字格中听指令移动的游戏，让学生理解平移是由移动的方向和距离决定的，并初步感受物体“平移”中的变与不变；然后，引导学生从“点”的平移走向“线段”的平移，再到“图形”的平移，在此过程中使学生逐步理解和感悟关键点，平移的方法，平移前后图形的变与不变；最后，智能停车场的视频让学生强烈感受到平移在当代科技生活中的运用及其价值，使学生对于“平移”的感受在二年级所学基础上更加深刻，更加全面。

　　夏传霞老师接着执教五年级下册《旋转的再认识》。直接揭示课题“图形的运动（三）”，用一句“你还记得图形的运动方式有哪些吗？”唤起学生之前“图形的运动（一）”和“图形的运动（二）”的知识经验，并借助学生熟悉且感兴趣的转盘抽奖游戏，引导学生理解旋转必须绕中心点进行；进而，将抽奖转盘抽象成钟面，联系钟表指针的旋转，渗透旋转的三要素：中心点、方向、角度；接着，鼓励学生用数学语言描述车杆、吊绳、秋千等的旋转过程，进一步体会图形旋转的基本要素；然后，将具体的车杆抽象成线段，在操作中感受线段旋转的特性，并通过操作三角板顺时针（逆时针）旋转90°后三角形位置的变化活动，使学生在思辨中体会三角板旋转前后的变与不变，初步建立三角板整体旋转的空间概念，为后面画三角形旋转图打下基础；最后，以实际生活中旋转的运动实例，使学生感受到旋转的应用价值,迪拜会旋转的大楼更是给学生带来了强烈震撼。

　　三节课都借助汉语词典辨音析义入手，初步感知概念的含义，围绕含义、特点、画法、应用四个方面展开研究，都从“物体”的运动逐步抽象出“点——线——形”等“图形”的运动。三位老师简而精伦的设计，精准简练的教学，扎实的教学功底和驾驭课堂的能力，给听课老师们留下了深刻的印象。课堂上孩子们情绪高涨，轻松掌握了数学知识，深刻领悟了数学概念。

　　尽管教材中一般都是把轴对称和平移、旋转放在同一教学系列中展开教学，但学生还是难以理解“轴对称”也是图形运动的一种方式。我们的课堂中引导学生将确定对称点的过程想象为“点”的平移，较好地帮助学生感悟了轴对称的运动本质。

　　教材解读篇：深度对话，分享智慧

　　曾彩虹老师、李朝晖老师和王运芹老师分别就小学阶段“轴对称”“平移”“旋转”的相关教材进行了对比和解读。三位老师分别从“课标中该知识点在各学段的教学要求”、“人教版教材中关于‘图形的运动’的教学目标和内容编排”、“人教版教材该知识点新旧教材内容编排的变化纵向比较”、“不同版本教材该知识点情境创设、教学内容、学习材料等编排的横向比较”、“基于教材解读的教学建议”等方面展开，使全体参会老师对于本次活动的主题内容有了更深、更广的了解。

　　王运芹老师还围绕四大领域中的“图形与几何”领域，研读了小、初、高数学教材，从知识点分布、内容衔接、价值取向、目标界定等方面解读了基于课程标准的义务教育数学教材和高中数学教材，并提出了基于教材内容衔接的小学数学教学启示和教学建议，让与会老师拓宽了视野，提高了认识。

　　研讨交流篇：集思广益，共同成长　　

　　三乡镇小学数学中心组组长蔡启民老师组织现场教师和三位执教者开展了“图形的运动，教什么和怎样教”的互动研讨。老师们积极参与，大胆质疑，热烈讨论；碰撞思维，交流观念，求同存异，现场氛围活泼而不失严谨，宽容但并不迁就。

　　三乡镇小数教研员王建国主任、三鑫双语学校教育督学周少鹤书记分别对3节课的教学设计和课堂呈现进行了点评，同时也提出了值得老师们思考的问题：1.“轴对称”的教学要重视本质的感悟。本课放在《图形的运动（二）》这一单元，要把轴对称作为图形的一种运动方式，要从空间观念的培养，从形状特征的角度和运动变化的角度来展开教学，进而凸显图形的运动；2.教学过程可以再开放些。例如，在教学补全轴对称图形的另一半时，可以让学生充分动手，小组合作，自定义对称轴来画出图形的另一半，然后通过交流概括出画法。这样设计，学生的自主性更大，兴趣更高，课堂的生成更丰富；3.再认识教学的课堂价值要有别于二年级。这次活动的三个课题的内容都是《……的再认识》，在二年级已经初步认识和了解了这三种图形的运动方式，再认识时一定要引导学生多观察、思考和感悟这三种运动方式在图形的运动过程中是如何保持变和不变的。最后，三乡镇小数教研员王建国主任利用最后一节课《旋转的再认识》的板书“中心、方向、角度”，高度凝练地为我们指明了工作室今后的研究方向与研究方法。 　　

　　活动虽然已经圆满结束，但团队教研的脚步不会就此结束。下一步，我们将继续仰望星空,脚踏实地；不忘初心,昂首前行，在教学和教研之路上走得更远，飞得更高……　　
　　

　　刘世礼校长执教《轴对称的再认识》

　　温雪华老师执教《平移的再认识》

　　夏传霞老师执教《旋转的再认识》

　　曾彩虹老师解读《轴对称的再认识》教材内容
　　

　　李朝晖老师解读《旋转的再认识》教材内容

　　王运芹老师解读《平移的再认识》及《小、初、高教材衔接及教学启示》

　　三乡镇小学数学教研员王建国主任在点评

　　三鑫双语学校教育督学周少鹤书记在点评

　　三乡镇小学数学中心组组长蔡启民老师作活动总结

　　与会领导与工作室成员合影