以生为本，立德树人
————镇南小学数学科组“同课异构”系列活动

　　不同的教师对同一教材内容有不同处理，不同的教学策略会产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路。“同课异构”不仅能彰显教师教学个性,更能真正体现资源共享，优势互补。3月10日，镇南小学数学科组如期开展教研活动，活动由刘兰燕老师执教的一节《购物中的折扣问题》作为开端，全体数学教师都踊跃参与。

　　这是一节同课异构的课，在原来的基础上更优秀。刘老师精心备课，以独特的眼光处理教材，设计教学内容，以高超的技艺展示新的课堂、新的教学理念。教学中注重学生的创新精神和实践能力的培养，打造理想的、具有镇南小学风格的“小组合作”方式。首先是自学，就是让学生于开课前一天，利用课余或晚托时间完成导学案，组织学生自学、小组合作学；其次是学生展示自主学习的成果，课堂上让学生当“小老师”，进行互动，实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。这个环节，教师也可以不失时机地和学生进行互动，引领学生，开启智慧；第三就是训练了，教师在组织学生进行课堂针对性训练的基础上，再下意识地对本节课的知识进行拓展，以开阔学生的视野，提高学生的能力。这样的课堂加上年轻教师的热情澎湃，学生们更是兴趣盎然，积极回答课堂问题，学习兴趣十分浓厚。

　　课后，进行了精彩的评课环节，低年级组的教师认为：这节课的小组合作更流畅、更成熟，上台展示的不再是几个“优秀生”，每个学生都有说的机会。教师用思维导图展示的板书让学生一目了然。提供像“拼多多、京东满199减100等”更贴近生活的素材，体现数学源于生活，用于生活。中年级组的总务处主任高老师提出：学习小组合作不能像东施效颦照搬“许市中学模式”，要择优用之。例如对子帮扶，可以让优生更优，经常出现一些老师教不会的知识点，通过生生之间奇妙的沟通，潜能生就被教会。小组合作不能流于形式看似非常活跃，轰轰烈烈，实质上是无聊的你争我论，所以要分工明确。高年级教师蔡玉凤老师也作了鞭辟入里的点评：这是一节原生态的教学，从导学案的设计、问题的提出、让学生时时刻刻注意动脑去理解：为什么？例如“每100元减50”和“100元减50”两个问题为什么不一样。教学“折上折”时，教师要静待花开，给与学生时间，培养学生的发散性思维，注重兴趣的培养，让更多学生喜欢上数学。

　　最后由镇南小学数学科组长邓苑平老师总结：教师在教学时要注意学科之间的融会贯通。在教学的同时，更重要的是教会学生做人，教师也要立德树人，树立正确的价值观、提高自身的核心素养。

　　课堂是教师教学的主要阵地，课堂教学能力是教师教书育人的核心能力，镇南小学通过“同课异构”活动帮助年轻教师提高教学技能、树立科学教育观念、助推数学教研、传播以生为本，立德树人的教学理念。镇南小学教师的教育教学水平一定会有新的提升，教育教学质量会有新的提高，同时也为教师们创造了一个互相学习和交流的平台，为教师队伍的专业化发展提供了不竭动力!