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————古镇镇古二小学数学科组读书交流活动

　　为了打造教师学习共同体，构建学校学习型组织，古二小学数学科组在学期初组织全体教师共读《深度学习：走向核心素养》教学丛书。3月24日，古二小学全体数学教师集中阶梯室开展第一次读书分享会，就书中的某些片段，结合自身教学困惑和典型案例，进行分享交流。朱剑锋主任全程参与本次活动并对活动进行总结和点评。

　　活动开始，林宝欣老师首先对全书进行梳理。《深度学习：走向核心素养》是一本数学学科教学指南，通俗易懂，对一线教师实施深度学习提供有价值的指导和参照。深度学习，就是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。在这个过程中，学生开展以从具体到抽象、运算与推理、几何直观、数据分析和问题解决等为重点的思维活动，获得数学核心知识，把握数学的本质和思想方法，提高思维能力，发展核心素养，形成积极的情感、态度和正确的价值观，逐渐成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的学习者。

　　肖燕莉老师从书中的案例出发，阐述了自己的观点。肖老师认为，一堂课包括教学问题情境和学习任务的创设与安排，这就要求老师要充分地解读教材，解读教材编排的意图及本节课要传达的核心知识及数学思想，要引导学生学会理解知识学习的前后过程及联系，使学生形成系统地学习、整体性考虑问题的思想。

　　廖秋媚老师结合一年级教学实践案例，提出课堂中一定要引发学生的认知冲突，要有知识的生成过程，组织学生进行深度探究的学习活动，并能在探究数学本质的基础上给予恰当而有效的评价，这个评价应该具有持续性，因为具有持续性的评价才能使学生更好地持续性地学习、发展。

　　教师读书交流结束后，朱剑锋主任与全体老师分享了自己的读书心得与经历，总结扎实的数学底蕴也是靠“读”出来的，课堂教学是一场高情商的师生互动活动，教师只有通过阅读才能使课堂变得“有趣而有料”。

　　学而知困，学而知不足；知之愈明，则行之愈笃。通过阅读，教师收获宽厚的理论知识，提高自己的专业素养与教育技能；通过自我学习、同伴交流互助、专业引领等途径打造更专业的厚度，继而可以在教学实践中不断尝试探索，遇见更优秀的自己，从而塑造更优秀的灵魂。