为促进初中地理新课标课例开发，探讨未来课堂教学，深化初中地理课堂改革，4月25日上午，中山市初中地理新课程标准课例实践暨未来课堂教学研讨会在中山纪念中学顺利举行。纪念中学初中党支部书记、中学地理高级教师鲍莹主任、教务处龚瑾主任、林森主任，德育处邓健凡主任及中山市全体地理教师约300人参加了研讨会。会议由中山市教育教学研究室地理教研员、中学地理正高级教师官山明老师主持。研讨会分为公开课展示和点评研讨两个环节。公开课展示环节由中山纪念中学郭梅娥老师和坦洲中学周欣老师根据新课标的理念和要求，以同课异构形式，以乡村振兴为主题，以区域+产业为主线进行了课堂设计，开展了以培养学生综合思维、创新思维和开放思维的课堂教学。鲍莹主任和官山明教师对两位老师的课堂设计和教学思路进行了精彩的点评。

　　公开课展示

　　郭梅娥老师的课题为《鹭舞禾田间 人恋美食街——崖口现代农业》，以探讨崖口村的乡村振兴为主题，从“有什么”—“靠什么”—“为什么”—“怎么样”四个角度以项目式学习的形式，带领同学们分析崖口村的区位条件，寻找最适合崖口村的产业类型，总结出崖口乡村振兴的措施。最后，郭老师让同学们制作宣传画，为崖口代言，激发同学们对家乡的热爱情怀与自豪情感。坦洲中学周欣老师以《为“艾”代言，助力乡村振兴——探究影响农业生产布局的因素》为题，先从艾草的价值、生长习性等方面了解艾草，归纳出影响农业生产的自然因素。随后，通过介绍中国“艾都”蕲春县的蕲艾发展之路，归纳出影响农业生产的社会经济因素。最后，周老师让同学们在课堂上缝制艾草香囊，培养学生的劳动实践能力，并带领同学们结合蕲春县艾草企业的做法，提出艾草香囊的销售策略，助力乡村振兴。

　　专家点评

　　鲍莹老师对两节课进行了点评。鲍老师充分肯定了郭老师从崖口村现代农业出发，以身边的素材设计具有串联性的问题，探究乡村的振兴发展问题。原创的地理情境，融入了研学背景，注重学生的思维训练，问题设置有深度，让学生的思维能力得到极大的锻炼。鲍老师建议，在评价环节融入学生的自评和互评；把乡村振兴放在更大的尺度上会更有利于学生树立全局观，更好地理解乡村振兴。对于周欣老师的课堂，鲍老师用“五个化”概括——知识体系化、体验情景化、思维逻辑化、教学活动化，素养外显化。通过两个探究、一个实践活动体验，学生地理素养、劳动素养都得到了充分落实。鲍老师指出，跨学科融合指围绕某一主题，以地理课堂为主干，进行跨学科课程设计。教学的重点应落实在地理知识的主干上，可以以思维导图贯穿整节课，时刻提醒学生地理知识脉络。

　　官山明老师分五个点对整个会议活动进行总结。第一，课堂设计要以课标为指导，以社会主义核心价值观为引领。基于核心素养的课型应该有正确的价值观，培养学生关键能力、必备知识。第二，本次的两个课堂最后的开放性问题，凸显了对核心素养的培养和创新思维的培养，“没有结论就是最好的结论”，未来的课堂不应设限，要给学生的思维留足空间。第三，课堂设计的思路要开放，如采用最新的材料，以多学科的学习方式呈现，地理课与劳动教育相结合等。第四，课堂提问应及时关注学生的状态，及时点拨，在课堂中落实以学生为主体，教师为主导，关注学生的思维过程。第五，教师应关注国家发展的动态，课堂设计要紧扣时代主题，甚至走出课堂，走进自然和社会，立足实际。最后，官老师表示，本次会议的课例是基于新课标提出的核心素养、学业质量及跨学科教育的要求，作出的第一次探索，希望以此推动所有教师不断对新课标进行研读和思考，并呈现到今后的课堂当中。

撰稿单位：中山市教育教学研究室撰稿人：陈莹校对人：官山明二审：郭跃辉三审：段菁华

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