文/珠江商报记者苏淑婷

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　　将单元教学过程划分为总览、阅读（含导读、仿读、自读三个层次）、写说、评价、补漏为五个步骤，每个步骤再分为自练、自改、自结三个课型，注重听说读写全面语文素质的培养，“五步三课型”反刍式单元教学法是当下顺德，乃至全国语文教学模式中的主流。

钟德赣设计和主持的反刍式单元教学法多次获得全国奖项。左三为钟德赣。

　　从想法的萌发、实验的开启、模式的完善，到成果的推广，反刍式单元教学法设计和主持者、原顺德市教研室主任、《顺德教育》主编钟德赣在这条路上走20多年。而这一路，正是他的刻苦钻研、大胆尝试、积极改革，才有了如今更高效、更科学的教学模式的诞生。

　　钟德赣的反刍式单元教学法，为顺德带来的，不仅仅是学科质量的提升，更是教育人才的涌现。在实验推进的过程中，师从钟德赣，大批的青年教师也从幼稚走向成熟，甚至走上了领导岗位，为顺德教育发光发热。

　　2022年12月30日，82岁的钟德赣因病医治无效逝世。顺德区教育发展中心、《中学语文教学参考》编辑部发文，悼念钟德赣。顺德广大教育工作者深切缅怀，并表示将秉承钟德赣的理念、品格带到教育工作中，用好反刍式单元教学法，以培育更多优秀的学子。

　　从诞生到推广 每一步都有新的追求

　　“每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，这就是追求本身。”这一句话是钟德赣的座右铭，更是他在教育事业上的真实写照。反刍式单元教学法的设计和主持，是最生动例子。

　　出生于1940年，籍贯湖南的钟德赣在毕业后被分配到顺德二中（陈村）任教语文。1966年，他从牛的反刍功能萌发出反刍式实验想法。而这一想法在1986年钟德赣调任顺德县教育局教研室工作后正式开始试验。

　　一项涉及到教学原则、教学方法、教学环节、教学组织形式等的语文科整体改革实验，反刍式单元教学法以叶圣陶语文教育思想为指针，以控制论、信息论、系统论的基本原理为理论基础，通过将单元教学过程划分为总览、阅读、写说、评价和补漏五个步骤开展，致力于培养学生的自学能力和主动参与精神，着眼于提高课堂教学效率，以达到既减轻师生负担，又提高教学质量，为未来社会培养高素质人才的目的。

　　实验的提出早于新课改的提出，而实验中提倡的让学生成为学习的主人、争当小先生、小组合作学习、课堂教学的问题学习法，与新课改提倡的主动学习、合作学习、探究学理念如出一辙，不谋而合。反刍式单元教学法的提出，为培养21世纪信息社会需要的高素质人才闯出“一条充满希望的新路”。

　　从1986年开始实验，该项实验于1991年11月通过了全国专家鉴定，荣获1992年广东省首届教育科研成果黄华奖一等奖，其实验材料又获1995年广东省教育教学改革成果展评教案类第一名。1996年1月，广东省教育厅教研室与广东省中学语文教学研究会联合发文向全省推广这项成果，6-7月又向香港和澳门宣传推介，11月在顺德召开了全国推广大会。1999年底，反刍式单元教学法在英语、物理、体育等学科上开始探索跨学科的运用。

　　历时20年，实验范围遍及北起黑龙江南至海南的30个省（市、区），实验班达2000多个。从顺德走向全国，然后走向国际。2003年3月，在新加坡召开了全国中小学华文反刍式单元教学法研讨会与工作坊，由于该教学法高效低耗，易于操作，因而深受新加坡华文教师好评。2004年9月正式确定新加坡南华中学和南华小学为反刍式实验学校。2005年6月，澳门青洲小学也正式加入到反刍式实验行列之中。2006年11月，经国家教育部和民政部审查同意，中国语文报刊协会反刍式教学工作委员会在顺德正式宣告成立。

　　从教学到育才 严师之徒成教育栋梁

　　几十年的实践证明，反刍式单元教学法全面培养了学生读写听说能力，使学生的阅读速度、写作速度大大提升，初中三年不增课时多学265篇文章，写作量增加2-3倍，听说能力得到大大的加强，还有效地提高了学生非智力因素以及自学能力。

　　教学相长，是一个先进教学法所能实现的理想效果。在反刍式单元教学法推行的过程中，钟德赣把青年教师的培养也纳入了实验的目标之中。实验对每个步骤都有着明确的规定，其实施对青年教师的教学能力有着很高的要求。

　　在这个过程中，钟德赣对参加实验的青年教师悉心辅导，让他们有机会勇挑重担，是对青年教师最好的锻炼，有利于他们尽快成材。尤其是每年选派赴新加坡指导实验的老师，对他们的品质、精神、意志力和自信心都是极好的锻炼。五年来总共有22人39人次到新加坡担任实验指导工作。

　　学生在成才，教师也在成才。这些当年的青年教师都一个个从幼稚走向成熟，从知之甚少到知之较多，从普通教师锻炼成为骨干教师，甚至走向领导岗位。据不完全统计，超过数十名实验教师走上了校长、主任的领导岗位，挑起了更重的担子。

　　如今在顺德区实验中学任专职副书记，何妙菊就是该实验首批“优秀产品”之一。“钟德赣先生主持的‘反刍式单元教学法’第一轮实验在顺德一中开始实验时，我就是实验班的班长。”何妙菊回忆道，1996年大学毕业后，在郑裕彤中学任语文老师，师从钟德赣，走上了实验的道路，并多次追随钟德赣老师出访新加坡，交流推广实验。

　　在何妙菊眼中，钟德赣老师学识渊博、才华出众，因此每遇到困难，何妙菊都会向其请教，“钟老师总是鼓励我顺应变化、大胆尝试，积极改革，涉猎不同领域，丰富自己的职业生涯。”在钟德赣的鼓励下，何妙菊离开郑裕彤中学后，先后到顺德一中德胜学校、北外附校三水外国语学校等民办学校任职，在国际教育路上实践探索，“再次回到公办学校，我将此前积累的经验用于基础教育当中，延续钟德赣孜孜不倦、自强不息、不懈奋斗的精神，在职业教育、艺术教育领域继续前行。”