为全面提升初中部教师专业素养，刷新教学思维和教学模式，打造优质课堂，让卓雅学子都能享受到优质教育，12月13日下午，初中部举办了课堂教学大讲堂活动。初中部校长李文、副校长韩瑞云及初中部全体教师参加本次大讲堂活动，活动由韩瑞云主持。

　　据了解，初中部“菜单式”教学大讲堂设有“课堂提问技巧探究”“学生作业分层布置分层批改方法探究”“体育课活动效能的监测方式探讨”“充分利用信息技术手段，提高课堂教学效率”等20多个课堂教学主题，主讲都是初中部骨干教师、学科带头人，本学期共推选八位老师主讲。

　　大讲堂第一讲的主题是“关于创设教学情境的探索”，由初中部历史教师邱纯真主讲。“教学情境”即教师在教学过程中创设的情感氛围，好的情境教学能引发学生积极思考，让学生自主学习，激发学生的学习热情，丰富想象，内化知识，强化学生的认知行为，更好地促进学生智力的发展，促使师生双方达到和谐统一。如何创设教学情境？邱纯真从“中考题、教材、阅读、美育、立意”五个方面着手，结合历年中考高真题、授课案例、个人阅读经历等内容多角度阐述了创设教学情境的方法和途径，内容详实丰富、指导性强，为创设教学情境提供了明晰的方向。

　　大讲堂第二讲由初中部数学教研组长邹斌老师主讲。邹斌老师主讲的主题是“培养‘错题整理’习惯，提升‘自我反思’能力”。邹斌说：“学生的学习就是一个不断犯错和不断纠错的过程，如果能把数学学习中所有的错题都集中在一起，引导学生分析出错的原因，再经过系统、全面地诊断，就能大面积地提高全班学生的正确率，把错误率降到最低。”邹斌从错题整理是什么、错题整理有什么用、怎么整理错题、错题整理的四个层次、如何让学生持续整理错题等方面进行讲解，并结合了大量学生整理的错题样例，内容详尽、图文并茂，为与会的教师提供了切实可行的指导。邹斌老师强调，错题整理不在于量，而在于精，踏踏实实整理一道错题胜过应付式完成任务整理10道题。

　　一堂优质的语文课，要凭借教师的过渡语，教师的精彩的过渡语不但能使课堂层层递进，环环相扣，一气呵成，还能使学生更全面更深刻地理解课文内容。精彩的过渡语，成为了语文课堂的润滑剂。那么，语文课精彩的环节过渡应如何设计？卓雅外校首席教师、初中部校长李文以“让课堂教学流动起来”为主题开讲。

　　李文通过教学案例分享，告诉老师们，在教学中要明确教学环节设计的原则，落实核心任务，抓住内容主线、连接其他支线；要立足于学生的接受和审美能力；要珍惜课堂生产，设计和变化调整相结合。他指出，优秀的课堂要有骨、有肉、有技、有趣，老师要学会丢开教参、俯视文本，大胆解读、找准切入点，选择恰当的载体和形式落实教学环节设计。李文强调，课堂应该是自然和谐、有序流淌的，把每堂课的内容当做插花艺术进行理解和构思，课堂才能自然和谐，有序流淌。

　　韩瑞云在总结中指出，本次课堂教学大讲堂的“菜单”是根据几年来听了几百节初中部的现场课之后针对课堂教学中存在的问题而精心拟定的，“菜单”涉及到初中部所有学科，具有很强的针对性、和导向性。韩瑞云强调，初中部的每一位老师都应该为打造优质课堂而不懈努力，扎扎实实抓教学，积极参与到课堂教学大讲堂，为提升教学质量、提升自己职业生涯的幸福感而努力奋斗。